錯誤，也是一種資源

摘 要：學(xué)校提出“特色教育—臻善教育—完美的教育，臻善課堂，完美的課堂”的教學(xué)理念。課堂完美就應(yīng)該利用好課上的一切資源。課堂資源有哪些？在一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念下，課堂生成的一個情境、一個問題、一個信息、一個錯誤都是寶貴的教學(xué)

資源。

關(guān)鍵詞：新課程理念；課堂；“錯誤”資源

教師在教學(xué)中要善于把握機(jī)會，牢固樹立“錯誤是資源”的意識，正確地對待錯誤，抓住最富成效的學(xué)習(xí)時刻，讓學(xué)生從錯誤中獲得更多、更完美的知識。我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，特級教師于永正經(jīng)常告訴學(xué)生：“于老師上課最喜歡發(fā)言說錯的學(xué)生，我要給他發(fā)特獎，發(fā)言正確的，只能得一等獎。”聽者無不驚訝，于老師的目的何在？其實(shí)這段話的背后隱藏著一個清晰的教育理念：錯誤，也是一種寶貴的教學(xué)資源！學(xué)生的錯誤，積極挖掘錯誤中蘊(yùn)藏的寶貴的教學(xué)資源，捕捉錯誤中的亮點(diǎn)，讓錯誤成為啟迪思維的“催化劑”，讓錯誤成為課堂教學(xué)的一道“風(fēng)景”。

當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯或產(chǎn)生問題時，教師要有容錯的氣度，蹲下身來，從學(xué)生的視角看待這些錯誤，讓學(xué)生坦誠說出自己的想法，耐心聽他們的表述，不輕易否定學(xué)生的答案，尊重學(xué)生的思維成果，與學(xué)生一起經(jīng)歷挫折，不斷鼓勵，讓每個學(xué)生都能自始至終高昂地參與整個學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。

例如，我教學(xué)矩形的性質(zhì)時，先讓學(xué)生自己用手中的工具量一量書上矩形的角和對角線，在這個過程中，有幾個學(xué)生告訴我：“老師，它的角不是直角，對角線也不相等。”我說：“是嗎？再仔細(xì)量一量。”他們又開始量，還是沒得出結(jié)論。我急忙走過去說你量給我看看。他在量的時候我就發(fā)現(xiàn)了問題在哪兒，并告訴全班學(xué)生：“大家在量的過程中看看工具上的零刻度是不是放在了頂點(diǎn)，沒放在頂點(diǎn)上肯定得不出正確結(jié)論。”大家仔細(xì)檢查終于找到了錯誤的原因，也得出了正確的結(jié)論。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，如果教師一味地采用避而棄之的態(tài)度或反復(fù)強(qiáng)調(diào)方法，都不能達(dá)到防止錯誤的目的。相反，如果我們通過“引誘”，使學(xué)生將潛在的錯誤呈現(xiàn)出來，再引導(dǎo)他們比較、思辨，這樣不僅能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正的方法，也可以幫助學(xué)生從對錯誤的反思中，提高自己對錯誤的判別能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。教師充分利用課堂中學(xué)生錯誤的閃光點(diǎn)，能讓學(xué)生的思維錯誤在矛盾中碰撞出智慧的火花。

失敗是成功之母。常常聽到有經(jīng)驗(yàn)的老師說：“學(xué)生出錯之時，就是老師出彩之時。”看來，錯誤的確是很珍貴的課程資源。寬容學(xué)生的錯誤是教師常備的心態(tài)，挖掘和利用這種資源應(yīng)是教師的天職，應(yīng)允許學(xué)生出錯，也給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。作為教師，我們要用“欣賞”的眼光看待學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的思維成果，讓動態(tài)生成的“錯誤”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個亮點(diǎn)，讓其閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，發(fā)揮應(yīng)有的價值，為數(shù)學(xué)教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景。

作者簡介：何夕利，女，1977年2月出生，本科，就職學(xué)校：四川省宜賓市第十二中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。