效度在高校英語應用能力考試測量方面的作用探析

摘 要： 為了提高考試測量質量，強化效果，信度與效度是必須考慮的兩個指標，這是評價語言測試的重要依據。效度是相對于信度而言的，其基本概念就是一個考試對其所測的語言能力能夠測到的程度。要檢驗高校英語人才的培養質量，就要對他們進行英語應用能力考試測量。本文研究效度在高校英語應用能力考試測量方面的作用，以拋磚引玉。

關鍵詞： 效度 高校英語應用能力考試 概念 作用

一、引言

作為高等院校語言教學的一個重要環節，語言測試的重要性不言而喻。隨著社會的蓬勃發展，高等教育事業的不斷進步，社會對高校人才的要求越來越高，尤其是英語人才，因為我國在國際上的地位越來越高，與國外的聯系越來越頻繁、越來越緊密。只有培養大批合格英語人才才能適應時代發展的需要。要檢驗高校英語人才的培養質量如何，就要對他們進行英語應用能力考試測量。為了提高考試測量質量，強化效果，信度與效度是必須考慮的兩個指標，這是評價語言測試的重要依據。效度是相對于信度而言的，本文嘗試研究效度在高校英語應用能力考試測量方面的作用，以拋磚引玉。

二、效度在高校英語應用能力考試測量方面的作用

生成語言學家喬姆斯基曾經提出“能力（Competence）”一詞界定現代教學語言觀和測試語言觀應該達到的境界。誠然，不管什么測試，反映不出考試者的能力，什么都是枉然。

我國高等教育旨在培養高級型復合人才，要促使學生在所學專業領域內學有所長、學有所用。為了檢測高校大學生是否達到教學大綱規定的教學要求，高校普遍設置了英語應用能力考試，并與四、六級考試同時進行。

我國學者李筱菊曾說：“所謂語言測試，就是通過測量目標能力的表針行為去推斷目標能力。”信度與效度是語言測試的根本要求。作為一個與信度相對而言的概念，效度對英語應用能力考試測量方面的作用不容小覷。

所謂效度，顧名思義，就是一個考試對其所測的語言能力能夠測到的程度。不少學者將效度劃分為卷面效度、預測效度、共識效度、內容效度和構想效度等五個部分。隨著教育事業的進步和考試理念的變遷，現代考試研究人員普遍將效度重點放在構想效度、內容效度和預測效度方面。

在高校英語應用能力考試測量方面，構想效度至關重要，它是關于考試分數的意義和解釋。當高校英語教師用考試分數評斷一個人的語言應用能力時，必須能夠證明考試分數在多大程度上反映了被測者實際的英語能力。在高校英語測試中，構想效度更多涉及的是測試語言能力的哪些方面的問題。毋庸置疑，高校英語應用能力考試主要目的是測量學生的實際操作能力，構想效度要在實踐這方面多下工夫。

所謂內容效度，就是考試內容對將要測試的內容的代表性的程度。在高校英語應用能力考試中，內容效度的重要作用在于使用什么樣的行為樣本能最便捷、準確、科學、合理地測出學生的實際語言應用能力。為了最大限度地保障高校英語應用能力測試的內容能夠體現出被測者的真實水平，考試設計者要詳細規定關于測試內容的命題規則，這有利于提醒命題人員保證考試內容的覆蓋面、準確性和有效性。

預測效度是指被測者的考試成績能夠在多大程度上預測出他們將來的行為。這種效度雖然看起來抽象，但是能夠利用具體的數據和客觀的外部標準說明問題。在語言測試中，預測效度受到諸多方面的影響，但是確實具有很大的作用。以高校英語應用能力考試來說，它是基于一種假設而設立的，即達到考試及格線或者實現更高考試分數的學生將來能夠熟練使用英語與別人進行交流。如果我們想證明這種假設是否合理，就要做預測效度研究。如果能夠證明通過考試的學生能夠利用英語與別人進行跨文化交際，而沒有通過考試的人無法熟練使用英語，就說明該項考試的預測效度非常高；如果證明沒有通過考試的學生也能勉強運用英語與他人進行交流，就說明這項考試的預測效度出現問題。考試設計者要從目前市場需要和社會用人單位需要出發，結合大學生既有的認知水平、知識基礎設計考試題目，避免題目“假、大、空”，不切實際，能夠真正反映出學生的英語應用能力。另外，預測效度還要考慮因素混淆因素。通過英語應用能力考試的學生是否熟練使用英語與他人進行交流，除了語言能力之外，還有智力、心理承受力、動機、專業知識、人際交往力等方面的因素。有些學生即使通過了考試，卻因為害羞、不自信等心理和情感因素放棄了與他人進行交流，這是高校英語應用能力測量的預測效度必須考慮的地方。針對這種情況，我們對語言應用能力預測結果的解釋只能限于語言行為方面，無法估測出學生的其他因素。

三、結語

構想效度、內容效度和預測效度共同致力于高校英語應用能力考試測量。隨著社會越來越需要基礎知識扎實、實踐能力過硬的高素質人才，高校各項考試都必須從實用出發，測試衡量的語言能力范圍越廣，考試內容的效度就越深。目前高校英語應用能力考試還有諸多主觀題，其效度的把握面臨更嚴峻的挑戰，高校評卷教師不能摻雜主觀因素對學生的考試情況進行片面評分，要多方面、全方位地判斷學生的答卷情況。只有這樣，才能真正考查大學生的英語應用能力。

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