淺談初中思想品德教學的生活化

摘 要：思想品德課程開設的目的是培養學生良好的道德情操，幫助學生樹立正確的人生價值觀，把思想品德教學生活化，可以讓學生更好地接受教師的教學，對于他們的成長有著積極的影響。

關鍵詞：思想政治教學；生活化；生活案例

初中學生正處于思想成熟的關鍵階段，他們普遍認為思想政治課是一門無聊乏味的課程，把思想政治教學生活化，可以使得他們對于學習思想政治產生興趣，從而積極地進行學習，使其更好更快地掌握知識。而如何良好地進行此項教學任務，許多教師感到手足無措。我根據自己的教學經驗，向大家闡述我的意見，希望對大家的教學有所幫助。

一、新課程生活化導入

想要做到教學生活化，一個良好的開端是非常必要的，學生上課的時候，從一節課的開始就積極地引入生活化的內容，讓學生把課本上的知識與實際生活相關聯，方便于教師導入新課程的知識，學生接受教師講解的時候也會越發的積極，可以有效地促使他們全身心地投入到課堂的教學中去，對于課堂的教學效率有著積極的提升作用。而且學生在以后碰到有關的生活問題的時候，也會明白如何更好地對待，使得思想品德學習的知識更好地被學生所用。

二、積極引入生活案例

一個生活化的開端可以引發學生的學習興趣，接下來教師就要再研究尋找一些關于教學知識的生活案例，通過積極地對其進行分析，讓學生更好地消化了解思想政治知識。比如，學習笑迎新起點的時候，教師可以先讓學生積極地說出他們對自己的了解程度，說出自己的優點與缺陷，然后讓其他的學生對其所說發表自己的觀點，說出自己對這名學生的看法。接下來教師講述一些自己關于其他學生的了解。這樣可以讓學生更好地了解自己和周邊的同學，教師再對新學期進行講解，讓學生拿一張紙寫出自己對新學期的認識，通過與周邊學生研究，讓學生對教材感覺更加親切，這有助于學生積極地聽講，而且讓他們寫下自己的目標，可以有效地幫助學生樹立積極的學習觀念，讓學生可以積極地投入到學習中去。

除了引用周邊的例子以外，教師還要注重對多媒體教學設備的使用。比如，學習有關國家發展的課程時，教師可以找一些記錄了國家發展的視頻，讓學生觀看，使得學生可以更好地了解我國的發展歷程，有助于推動他們樹立正確的人生價值觀，提升其高尚的愛國情操。幫助教師制造了一種良好的教學氛圍，便于提升教學的效率。

三、多樣化實踐教學

生活化教學除了積極地引入有關生活的知識，教師還可以帶領學生進行積極的實踐活動，保證學生可以把知識更好地與生活相關聯，推動他們更好地學習知識。可供使用的實踐形式有很多。比如，學生揚起自信的風帆的時候，教師可以帶領學生到周圍進行爬山活動，讓學生通過自己的努力，爬到山頂，當站在山頂向下觀望的時候，教師就可以引導學生，把爬山困難的歷程比作學生學習道路上遇到的困難，告訴學生只要自己積極地投入到學習中去，就一定會像現在一樣，站在山頂，取得最后的勝利。然后讓學生站在山頂盡情地高喊，喊出自己的目標，高聲說出自己的理想。教師的引導加上高聲的吶喊，可以幫助學生樹立學習的信心，進而推動他們以一個積極的精神面貌投入到生活和學習中去。

在思想品德教學生活化的時候，教師要格外注意在積極地引用生活中的例子和帶領學生實踐的時候，要積極地穿插教材中的知識。有的教師就因為過度地重視生活化的教學，在上課的時候，使得課堂紀律得不到保證，學生都是在積極地進行討論。教師要明白，把課堂生活化，是為了更好地教學，因此教師要積極地對課堂的教學進行思考，仔細地想好怎樣可以把實踐與教學進行有機的結合，良好地把握課堂的教學秩序，準確地找到舉實例的時機和切入點，推動課堂效率有效地提升。

在思想品德教學的過程中實行生活化引導，可以使學生以積極的狀態投入到學習中去，教師可以大膽地舉例子和帶領學生進行實踐，推動學生進入自主學習的狀態，思想品德是一門與生活息息相關的學科，教師的積極教學，可以幫助學生解決生活中的許多難題，對于學生以后的成長有著積極的影響。

參考文獻：

徐慧珍.關于高中思想品德生活化課堂教學的思考[J].教師，2011（04）.

作者簡介：楊涌泉，男，1976年9月出生，本科，就職于四川省巴中市巴州區曾口鎮店子小學，研究方向：初中思想品德方向。endprint