新課改背景下的思想品德教學(xué)

陳明灶+梁泓

摘 要：在新的歷史條件下，時代給我們提出了新的要求，社會已經(jīng)進入了一個經(jīng)濟全球化、科技信息化以及知識大爆炸的全新時代，這就要求我們要以一個全新的思維來對待當(dāng)前教育；同時，隨著時代的進步，教學(xué)改革跨入了一個嶄新階段。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德；教學(xué)

近年來的思想品德課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密、教學(xué)形式枯燥、單一。其結(jié)果是思想品德課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重脫離學(xué)生實際。教學(xué)改革成為社會發(fā)展的必然趨勢。

一、思想品德教學(xué)必須樹立全新的思想觀念

由于思想品德課脫離學(xué)生實際，久而久之，便使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不盡如人意，經(jīng)常出現(xiàn)思想品德課考試成績與學(xué)生實際思想水平兩張皮的現(xiàn)象。往往會出現(xiàn)一些平日思想品德課成績優(yōu)異的學(xué)生，在參加集體活動時總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感，幾乎沒有團結(jié)協(xié)作精神；在學(xué)校中，他們不會合理地處理同學(xué)、師生之間的關(guān)系，甚至缺乏基本的規(guī)矩禮貌意識；在家庭中，他們經(jīng)常不接受家庭教育，基本上沒有生活自理能力，孝敬父母意識淡薄等等。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想脫離了學(xué)生實際所致（當(dāng)然有多方面的

原因，但要通過教育來重新塑造）。一般來講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只要求學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，至少還應(yīng)該包含讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，形成自己的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會基本行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣。使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。

二、思想品德課必須改革教學(xué)方法

一個人的道德品質(zhì)的形成，主要是通過自身的體驗和感受來實現(xiàn)的，通過外力的強加，其效果往往是收效甚微。機械地用外部力量來把一些知識條款強加給學(xué)生，然而學(xué)生也只會機械地接受，沒有感受，也沒有體驗，這樣不僅會使學(xué)生感覺枯燥無味，而且還可能激起學(xué)生的反感，這樣的思想品德教育究竟能起多大作用呢？所以，在課堂教學(xué)中改革教學(xué)方法，讓課堂成為學(xué)生快樂的天地，體驗的樂園，求知的殿堂，是社會發(fā)展的必然趨勢。我在課堂教學(xué)中，注重了如下做法：

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅能快樂地接受所學(xué)知識，增強對生活實際的感受，而且也能加深對知識的理解。

其次，在教學(xué)中，我從不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，作為政治教學(xué)的最終目的。我平時嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步我還要求學(xué)生運用所學(xué)知識去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用所學(xué)知識去糾正不良社會風(fēng)氣。

當(dāng)然，思想品德課教學(xué)改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。

參考文獻：

何梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德教學(xué)反思[J].教育教學(xué)論壇，2010（25）.

作者簡介：陳明灶，男，1973年8月出生，研究方向：初中思想品德，就職于重慶市開縣云楓初級中學(xué)。

梁泓，女，1977年7月出生，初中思想品德老師，就職于重慶市開縣漢豐第三中心小學(xué)。endprint