新課標背景下高中語文教學與學生審美能力的培養(yǎng)

摘 要：在高中語文教學的過程中，審美教育作為語文教學的主要內(nèi)容之一，在語文課程標準中明確指出要發(fā)展學生審美觀與審美能力。但是在高中語文教學的過程中，無論是語文閱讀教學，還是語文寫作教學，對審美教育都存在不同程度的缺失。而這種缺失使學生語文領悟能力較低、教師的教學創(chuàng)新程度受影響。因此，高中語文教學審美教育的開展，具有重要的實踐價值。

關鍵詞：高中語文；審美教學；美學素養(yǎng)

當下在高中語文教學的過程中，有很大一部分的語文教師感覺學生越來越難教，而造成這一問題的主要原因是高考等考試的影響。而我們冷靜思考以后，可以發(fā)現(xiàn)高中語文教學與學生能力的發(fā)展是相互促進的，其中學生寫作、閱讀等能力的發(fā)展，必須要以學生健全的心智和良好的審美觀做基礎。因此，加大對學生審美能力和素養(yǎng)的發(fā)展，有著非常重要的價值。

一、審美教育的內(nèi)涵與價值

在高中語文教學的過程中，審美教育是語文課程標準的基本要求之一。美育作為對世界的認知與實踐的行動過程中，發(fā)展個體的審美意識，提升個體的審美情操與審美能力的總稱。高中語文審美教育的實施，是以高中語文閱讀、寫作等教學為載體，以學生為主體，開展的以提高學生語文素養(yǎng)和學習能力為目標的教育行為。審美教育作為語文教學主要的構成內(nèi)容，是提升高中生語文素養(yǎng)的基本路徑。

二、高中語文審美教育與學生語文學習力的發(fā)展

一直以來，我國的高中語文教學就指出要加大對學生能力的培養(yǎng)。從不同時期的語文大綱，到現(xiàn)在的高中語文課程標準，都指出了審美教育的重要性。其中審美教育的指向性與定位，是以課堂為基礎，以語文教材、寫作素材、閱讀書籍等為載體開展的促進學生審美意識與審美能力的教育實踐。從高中語文教學的實踐來看，當前對高中生語文審美意識的發(fā)展，并沒有真正地落實到教學的過程當中。表現(xiàn)為：審美意識的培養(yǎng)以文本為主，缺乏實踐層面的落實與檢驗。審美能力的發(fā)展更多的也是停留在文件等層面。這些問題的存在，使我們更加有必要深入地剖析高中語文教學與學生審美能力的發(fā)展策略。

三、高中語文教學促進學生審美能力發(fā)展的策略

1.以閱讀教學為抓手，豐富審美教育的手段

隨著高中語文課程改革的不斷深入，高中語文教材的文學性得到了有效的增強。入選高中語文教材中的文章，大部分是各個時代的名篇著作。這些優(yōu)美的著作大都具有文質兼美的特征，在教學的過程中，面對豐富的語文教學文本，需要教師以專業(yè)的眼光與教育能力，來幫助學生學會欣賞這些文本，并且在不斷地理解中，實現(xiàn)審美能力與審美意識的內(nèi)化。

2.以寫作為手段，創(chuàng)新語文審美教育的方法

在高考閱卷的過程中，很多閱卷的老師都深刻地體會到學生作文水平的高低對成績的影響。高考作文表現(xiàn)出了內(nèi)容空洞、用詞蒼白、細讀乏味等不良問題。縱觀這些問題的存在，一個非常重要的原因是學生的閱讀基礎不夠扎實，在閱讀的過程中沒有很好地領會文章的美，缺乏對文章美的品味與提升。其次，高中語文的寫作教學作為發(fā)展學生寫作能力的基本手段，寫作教學的過程中，語文教師缺乏對審美與寫作的講解，造成學生在寫作的過程中，僅僅是停留在模仿與搬用的層面上，缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的美學呈現(xiàn)與文字表達。教師在課堂教學過程中較少地啟發(fā)學生學會在生活中觀察，在生活中感受，在生活中體驗美的事物。

綜上所述，在高中語文教學過程中發(fā)展學生的審美素質，離不開審美教育的開展。高中語文教學呼喚美麗的教育方式。我們應該認識到審美教育與知識考查是相互促進的。學生審美能力的提升，對其閱讀領悟與寫作創(chuàng)新有著非常重要的意義。因此，在高中語文教學過程中，教師應在領會審美教育本質的前提下，通過創(chuàng)新語文審美教育方法，提高審美教育的創(chuàng)新水平，來發(fā)展學生的審美能力和審美素養(yǎng)。

參考文獻：

操永華.試論新課改下的高中語文審美教育[J].新課程：教師，2010（09）.

作者簡介：楊為寧，男，1974年10月出生，本科，就職學校：山東省日照市四中，研究方向：高中語文。endprint