做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

摘 要：要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。在日常教學(xué)工作中只有掌握扎實的專業(yè)知識，才能把課教好、教活。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；喜歡；數(shù)學(xué)教師

作為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生喜歡上你的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，怎樣才能將學(xué)生吸引住，這是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題。

一、要掌握過硬的專業(yè)知識

陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！弊x書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。在日常教學(xué)工作中只有掌握扎實的專業(yè)知識，才能把課教好、教活。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該成為一名解題能手，這是作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

1.計算能力

計算能力主要體現(xiàn)在對課本的透徹理解，對運算性質(zhì)、運算規(guī)律的靈活應(yīng)用以及對數(shù)據(jù)、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結(jié)果。

2.邏輯思維能力

邏輯思維能力主要體現(xiàn)在教師應(yīng)能用分析、綜合等方法整理教材知識結(jié)構(gòu)、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。能熟練地應(yīng)用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學(xué)。

二、在教學(xué)實踐中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

1.要能夠調(diào)控課堂教學(xué)

課堂教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個方面，課堂教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于老師對課堂的調(diào)控能力。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。老師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課堂探究性學(xué)習(xí)，最大限度地拓寬學(xué)生探究的空間，并組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.要有良好的語言表達能力

聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數(shù)學(xué)概念或進行邏輯推理的時候，能清晰、準(zhǔn)確、通俗、生動地表述自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利地掌握這些知識。語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現(xiàn)。對數(shù)學(xué)語言的表達，既要有嚴(yán)密的科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。

3.要具有教育、教學(xué)科研的能力

教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中我要把許多好的想法、好的做法，上升到理論，寫成文章，供老師參考。在工作實踐中提高自己的教育、教學(xué)科研的能力。

作為一名數(shù)學(xué)老師，今后我要更加努力地苦練數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功，努力提升自己的文化素養(yǎng)，用自己獨特的人格魅力吸引學(xué)生，組織學(xué)生開展探究活動，在教學(xué)實踐中，處理好學(xué)生獨立思考與合作交流的關(guān)系，給學(xué)生足夠的自主探索時間和空間，尊重和保護學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正成為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師。

參考文獻：

李寧.陪學(xué)生一起做研究.北京大學(xué)出版社，2012-06.

作者簡介：孟繁艷，女，就職于內(nèi)蒙古阿榮旗音河中心校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。