增強學生參與意識 提高課堂教學效率

摘 要：改變教學方法，增強學生的參與意識，培養學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：主動；興趣；參與；情趣；探究

過去以教師為中心的“一言堂”已經無法適應新時期教育教學發展的需要。這種教學方式讓學生疲于應付教師的講解，總是處于被動地位，直接影響了教學效果。要提高教學質量，就應該讓學生由被動接受轉化為主動學習，把學生的參與意識作為突破口，將教學目標轉化為學生學習的內驅力，這樣學生才能真正成為學習的主人。

一、激發興趣，培養參與熱情

學習興趣是學生對知識產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生主動學習的直接動力。我在教學中試著采用多種方法激發學生的學習興趣。

1.“點化”舊知識，進入參與角色。“點化”舊知識是很容易激發起學生參與興趣的。孔子所說的“溫故而知新”就是這個道理。（1）中學生正處在由經驗型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過渡的階段，只要合理地利用大腦中已儲存的知識經驗進行邏輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進入角色的。（2）舊知識勾起了學生的回憶、思考，啟動了他們的思維，使他們在課堂中不知不覺地進入參與角色。事實證明，只要一提及這些舊知識，學生就一觸即發，然后再加上教師“點鐵成金”的“點化”，他們就十分驚奇。

2.運用情趣教學法。采用學生喜聞樂見的教學形式，促進他們思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂，有利于激發學生學習的興趣，有利于改革空洞說教式的教學積弊。

二、運用新知識，升華參與意識

運用新知識鞏固提高，是最簡捷的培養學生參與意識的手段。而要提高運用的效果，關鍵在于如何運用知識。

1.課堂練習精細化。教師在課堂上單純地講解，唱“獨角戲”，看上去不乏精彩之處，但它不能使學生從多方面參與教學，使學生對基礎知識理解不深，掌握不牢，靈活運用綜合分析問題的能力以及解題能力也得不到培養和提高。為了全方位調動學生參與的積極性，結合歷史開卷考試的特點，我始終貫徹精講多練、講練結合、以練習為主的原則，每堂課我都精心篩選題型多樣、難度適中有趣味性的練習題，學生從練習中找到了知識的“源”和“流”，體驗到了“現買現賣”的樂趣。再加上適時的點撥，提高了學生分析問題的能力。

2.課外作業實際化。我在教學之余，讓學生參加有關歷史體裁的活動，使學生不斷把獲得的知識成功地運用于實際生活之中，嘗到運用知識的“甜頭”。

總之，只要增強了學生的參與意識，就會使學生樂于學習，喜歡學習，就會有效地提高學生的課堂學習效率，提高學習成績，使歷史教學工作邁上新臺階。

作者簡介：李春鳳，女，1967年1月出生，就職于吉林省敦化市沙河沿鎮河南學校，研究方向：歷史教育。