在活動(dòng)中體驗(yàn) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

摘 要：《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”由此可見，“活動(dòng)性”是品德與生活課程的一個(gè)基本特性。品德與生活課程的“活動(dòng)”是一個(gè)具有特定內(nèi)涵的概念，是教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能和個(gè)性綜合發(fā)展為目的的主體性活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：品德與生活；課程；活動(dòng)；課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。”“活動(dòng)性是品德與生活的三大特征之一，活動(dòng)是品德與生活教和學(xué)共同的中介，課程目標(biāo)主要通過各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。”《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確向我們指出，要讓學(xué)生在各種生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展良好的道德意識(shí)觀念，陶冶道德情操，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。根據(jù)這一課程性質(zhì)，下面就教學(xué)中如何貫徹活動(dòng)性這一特征，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的實(shí)踐探索，粗淺地談幾點(diǎn)個(gè)人感受。

一、開展親歷生活活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)自主

“理想的教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空的界限，使課內(nèi)自主學(xué)習(xí)與課外自主實(shí)踐得以溝通，變禁錮、封閉的課堂為課堂、校內(nèi)、社會(huì)彼此相連的一泓活水。”這種大教學(xué)觀啟示我們：教學(xué)要拓寬時(shí)空，深入生活實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方能顯示勃勃生機(jī)。在教學(xué)《我們的生活真方便》一課時(shí)，我讓學(xué)生深入生活，自由組合，分組調(diào)查，探究我們生活的地方有哪些方便之處，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，符合本學(xué)科“活動(dòng)性、開放性、生活性”的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了“充分發(fā)揮社區(qū)資源、家長資源”這一課程要求，學(xué)生興趣盎然，受益匪淺。又如，在教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》時(shí)，以學(xué)生生活中最熟悉的環(huán)境——家鄉(xiāng)作為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)、老師和家鄉(xiāng)的支持和指導(dǎo)下，通過實(shí)地考察、訪問、調(diào)查等多種途徑去查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的各方面資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，較為全面、深入地了解關(guān)于家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、歌謠、童謠、家鄉(xiāng)小吃、特產(chǎn)……讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，提升對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，不僅增長了知識(shí)，豐富了體驗(yàn)，而且還有利于對(duì)地方課程資源的開發(fā)和利用，這樣一來，課堂上少了教師滔滔不絕的明理說教，多了同學(xué)興奮不已的交流匯報(bào)，合作探究，教師的角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。

二、組織討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)合作

品德與生活課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的話題入手，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索問題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供交流的空間，突出學(xué)生的主體地位。交流分享是兒童學(xué)習(xí)常用的活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生獲得知識(shí)的有效方法之一。記得，我在教學(xué)《親親大自然》一課時(shí)，在學(xué)生看完《美麗的大自然》錄像后，對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣、喜愛，迫不及待地想把自己知道的大自然的美麗和同學(xué)交流分享，這時(shí)，我給學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們互相交流，同學(xué)們個(gè)個(gè)暢所欲言，個(gè)個(gè)都很有表現(xiàn)欲望，都想把自己知道的事情告訴別人，和別人一起分享成功的喜悅。這樣，給學(xué)生提供更多自由表達(dá)的空間，有利于增強(qiáng)他們的自信心，起到潤物細(xì)無聲的作用。又如，在教學(xué)《節(jié)約水電》一課時(shí)，我采用小組討論交流，再集體交流討論的教學(xué)方法，學(xué)生能暢所欲言，把他們平時(shí)觀察到的以及自己做到的和大家一起交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立節(jié)水的意識(shí)，并付諸實(shí)踐，在日常生活中互相監(jiān)督，互相提醒，形成人人都來節(jié)約水電的良好風(fēng)氣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)

游戲是教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩的活動(dòng)形式。游戲是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，是兒童所喜愛的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)兒童愉快美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等都是很有價(jià)值的。例如，在教學(xué)《動(dòng)物尾巴的秘密》一課時(shí)，我就采用了這種教學(xué)活動(dòng)形式，在交流完動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上開展找尾巴游戲，進(jìn)一步實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性。品德與生活課程強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)課程要使學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在學(xué)生能夠確實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不是空泛的，脫離他們認(rèn)識(shí)水平的理論基礎(chǔ)上。這個(gè)游戲的開展，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后地想幫動(dòng)物找尾巴，這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位、多感官地參與活動(dòng)，感受知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在成功體驗(yàn)中享受快樂。又如，在剛教完的《認(rèn)識(shí)好朋友》一課，活動(dòng)中我設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，通過找朋友的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)交朋友的過程，通過與聽課老師交朋友，不僅充分利用了課堂中的教學(xué)資源，把交友對(duì)象引到聽課教師，而且拓展了學(xué)生交友的空間，也豐富了學(xué)生交友體驗(yàn)的內(nèi)涵，通過讓學(xué)生把新交的老師朋友請(qǐng)上場，大家一起唱歌、跳舞，讓學(xué)生充分地享受到交朋友的樂趣，成功地把活動(dòng)推向高潮。當(dāng)學(xué)生全身心地投入活動(dòng)之中，興奮地呼喊著自己交到的幾個(gè)新朋友，甚至在比賽誰交的朋友多時(shí)，這節(jié)課的活動(dòng)目的也就在學(xué)生的歡樂中很自然地實(shí)現(xiàn)了。

四、注重課后延伸活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)行動(dòng)

教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動(dòng)情感，影響態(tài)度，提升價(jià)值觀。學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)，到了課末，教師應(yīng)把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗(yàn)，我們常說，品德與生活課要堅(jiān)持知、情、意、行統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。在教學(xué)《我的家》一課時(shí)，在課即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送小禮物”的活動(dòng)：從我們出生到現(xiàn)在，父母、長輩付出了很多心血和汗水，現(xiàn)在我們是光榮的一年級(jí)小學(xué)生了，你們?cè)覆辉敢庾约河H手制作一件小禮物送給他們并說上一句心里話呢？你們可以畫畫、做賀卡、折紙、捏泥人、剪花等等，然后將這份小禮物送給自己的爸爸媽媽。學(xué)生通過這樣的活動(dòng)不但動(dòng)手能力得到了鍛煉，而且感受到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛，同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過做一些力所能及的事來回報(bào)爸媽的愛。又如，在《我們生活的地方真美》最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，雖然暫時(shí)告一段落，但并不意味著活動(dòng)就此結(jié)束，其產(chǎn)生的影響應(yīng)是主動(dòng)的、深遠(yuǎn)的，更值得我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄浚虼擞酶吒枰磺８＜亦l(xiāng)，提升了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

通過一年來的實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生都很喜歡上品德與生活課，一到課上就能聽到他們的歡呼聲，這樣的課程難道不是一種成功的最佳體現(xiàn)嗎？我們知道活動(dòng)化教學(xué)的研究領(lǐng)域很廣，也許我們還存在著不少的遺憾，但是我相信，只要我們不斷探索，勇于實(shí)踐，以活動(dòng)為紐帶，做好品德與生活的溝通，讓學(xué)生參與生活，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在我們面前的將會(huì)是一條越走越寬闊的大道。

參考文獻(xiàn)：

劉振騰.在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)[J].小學(xué)科學(xué)，2013（05）.

作者簡介：陳佳瓊，女，1981年8月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：新課標(biāo)下品德與生活的有效教學(xué)。endprint