淺談小學英語閱讀材料的創新選擇

摘 要：閱讀是語言學習成功與否的關鍵。對小學生而言，選擇合適的英語閱讀材料尤為重要。通過對幾種閱讀材料的創新選擇和運用闡述了閱讀材料的重要性。

關鍵詞：小學英語；閱讀材料；創新

一、閱讀的重要性及現狀

閱讀是小學英語教學的重要內容。《義務教育英語課程標準》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四方面技能以及這四種技能的綜合運用能力。它對小學生的閱讀能力要求作了這樣的描述：能借助圖片讀懂簡單故事或短文，并養成按意群閱讀的習慣。可見閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用。

然而，現今閱讀材料大多過分注重語言知識點的闡述，內容單一，枯燥無味，很難滿足學生閱讀的需要，教學效果也不理想。這直接制約了小學英語教學質量和學生英語閱讀水平的提高。到底該怎樣突破常規閱讀材料，找到適合的材料呢？筆者結合現今小學英語閱讀資源，做了如下創新嘗試。

二、閱讀材料的創新選擇

英語閱讀材料的選擇是提高閱讀效率的關鍵。教師應根據學生的實際水平和教材主題選擇材料。應遵循的原則是Nuttal的：適切性、可讀性、功能性和文本多樣性原則。

1.適切性

選材時教師應考慮材料難易程度與學生閱讀能力水平是否匹配。低年段學生閱讀能力低，選擇材料就不能超越他們的水平，不能讓他們因材料太難而失去閱讀興趣。

2.可讀性

真正的閱讀是能讓學生主動閱讀，并在閱讀中享受愉悅。閱讀選材要考慮學生的需要、興趣和個體差異，選取學生喜聞樂見的話題和體裁，讓學生可讀、喜讀、樂讀，增強閱讀信心。如，青奧會相關閱讀、各地旅游信息等。

3.功能性

閱讀材料選擇要有一定的功能目標指向，能促進語言知識或文化、學科知識的學習，能促進某項指導性任務或技巧的完成，能與其他技能（聽說寫）學習相融合。簡單地說，就是要讓學生通過閱讀獲取詞匯和語法知識，獲得學科文化方面的信息，抑或是兩者兼顧，目標性要明確。

4.文本多樣性

閱讀材料的文體可是新聞、短劇、對話、故事、詩歌、歌曲等。教師應盡可能靈活地運用這些材料，讓學生通過閱讀，學到真正的英語，體驗真正的語言，感受純正的文化。

三、創新嘗試做法

1.充分整合各版本教材

小學英語教材種類繁多，各有特點。江蘇省多使用《江蘇牛津英語》，我校還使用了《上海牛津英語》。有的學校在低年段使用《劍橋少兒英語》，高年段結合使用《3L看聽學》，還有《新概念英語》等。可供選擇的余地不小。我們要做的就是仔細研讀各版本教材，分析各版本語言知識點，融會貫通，整合閱讀材料，取長補短。

2.有效利用網絡動畫資源

除書本資源外，網絡資源也不失為一個好選擇。低年段，我們可從網上尋找一些好的動畫資源來豐富學生的閱讀。如故事“Three little pigs”“Snow white”等。中高年段學生，可選擇難度適中的英文動畫電影，幫助他們感受原汁原味的英語文化，提高聽說能力。

3.發掘報紙、雜志、漫畫資源

《時代英語報》《21世紀英語報》中的文章與時俱進，較為新穎，可作為閱讀材料。《父與子》這樣的漫畫書也可作為閱讀材料。在做過幾次閱讀嘗試后，筆者發現這本書確實很好用。教學中，引導學生觀察圖片后，請他們口頭描述每幅圖，看誰描述得好又多、然后再把故事寫出來。在考驗學生閱讀、理解能力的同時，又培養了他們英語口頭表達能力，還為他們后期寫英語小作做了鋪墊。

4.留心觀察生活英語，自主編寫閱讀材料

英語閱讀材料不僅書本、網絡上有，生活中也有。很多藥品上有英文用法介紹；新玩具上，有的會有英文警示標簽；乘飛機時用的英文登機牌等。這些材料如果做成閱讀材料，都是很不錯的選擇。

僅利用課本上的閱讀材料或盲目從教輔市場上選擇閱讀材料是學不好英語的。只有創造性地運用好各方面可利用的閱讀資源，才能擴大學生的閱讀面，提高學生英語閱讀的興趣和自信心，才能讓學生接觸到地道的英語，真正地提高他們的英語閱讀能力和綜合運用語言能力。

參考文獻：

馬劍輝.小學高年級英語閱讀選材分析.中小學外語教學， 2009（04）.

作者簡介：周云，女，1984年6月出生，本科，就職于南京致遠外國語小學，從事小學英語教學與研究。endprint