新課改下小學數學教育的新突破

摘 要：在小學數學教育實行新課改的背景下，小學數學教育只有新突破，才能有更加全新的未來。運用了“邏輯推理法”“反正法”等各種各樣的方法，更明晰地表達了觀點。

關鍵詞：課改；數學教育；突破；創新

新課程改革的浪潮席卷了中小學教育，許多新提出的精神與要求被不斷傳達到中小學數學教育的課堂中，引起了很多人的關注，在一線的數學教師也在積極探討在新課改下數學教學的新的出路，與傳統的數學教育方式相比，我們確實要進行很多的變革，尤其是在教與學的互動上。在這個時候，參照課程標準的改革，不斷升華教學實踐，提高教學的實效性，確實大有裨益，也是適應這個新時代數學課堂教學的要求。下面，主要探討新課改的有關精神，國家教委關于小學數學教學新的方針政策，以及在這種精神和方針政策下，數學教學的新方向和新思路。

一、新課改下對“方針政策以及相關內容”的解讀

新的課程改革與標準下，小學數學學習的基本理念有稍微的變化，這也就意味著小學數學教學也在發生著深刻的變革。在現代信息技術迅猛發展的時代，以往傳統的數學教學模式有了新的方向，數學的教學與信息技術的有機結合也必須尋找一個新的交叉點。義務教育階段的數學教學講究的仍是“全面、系統、可持續”的方針政策，旨在讓學生在思維能力以及情感態度等方面有一個新的發展以及全新的突破。“人人學有價值的數學”以及“人人都能獲得必須的數學”這樣的新課程理念，也體現了數學對于人的全面發展的重要性，作為一門對人們的生產生活有重大意義，又能很好地提升個人素養的學科，數學是一塊很好的“跳板”，而作為啟蒙階段的小學數學，更是提升個人數學基本能力的最佳階段，小學數學教學的重要性是不言而喻的，所以，小學數學教師更是要提升使命感與責任感，認真領會新課標的精神。數學的學習也是有意義的和富有挑戰性的，面臨著很多的困難與挑戰，新課改下，教師的教學任務也會面臨各種各樣新的突破，需要摒棄以往很多舊的傳統，不僅僅是教師的教學任務有了新的改進，學生的學習方式也會有很大的變化。由以往很被動的學習轉變成主動的探究性學習。不僅如此，新課改下，對評價體系也做出了適當的改變，這種評價體系是多元化的戰略，不僅僅只是涉及數學學習的本身，還牽涉學生心理以及學習狀態等各種各樣的變化，這種評價體系的主要目的就是為了更好地促進教學與學習之間的良性互動。

總之，在新的課程理念下，小學數學教育要真正地做到從實際出發，不斷拓展小學生學習數學的潛能，積極的思考，讓小學數學的教與學做到一個真真正正的良性發展，為素質教育的新的突破奠定一定的基礎。

二、新課改下小學數學教育有了新的突破

根據新的理念與思想，融合我國傳統的小學數學教育模式，去粗取精，融合現代的教學理念，提出新的數學教學方法，真正地讓我國的小學數學教育取得一個突破。

在新的課改下，我國小學數學的總體難度有所下降，“偏、舊”難的題目已經被刪除，這實際上也是對小學數學的教學提出了一個新的要求。所以，在這種背景下，雖然總體難度有所下降，但是我們仍然應該重視小學生的數學計算能力，不出一些不符合小學生思維能力的題，而應該重視小學生數學思維能力的培養。另外，通過很簡單的題也要培養小學生的數學思維能力。

此外，除了上述的在“題的難度”上下點功夫，還應該著重培養小學生的數學思維能力，加強對數學思想方法的滲透。數學思想方法是數學的靈魂，也是最能鍛煉人的思維能力的地方。小學生的數學學習處在一個啟蒙階段，這個時候的小學生的潛能還需要極大的被開發。所以，在這個時候，加強對數學思想方法的培養，不僅能夠讓小學生學到切切實實的數學知識，還能夠讓小學生的創新思維得到很大的發展。所以，對于小學生的數學能力的培養，不能僅僅停留在數字的加減上，一定要注重思維能力的培養，這才是數學思維的核心。

在具體的教學中，有的“數量關系”的思想不應該被淡化，就比如，距離=速度×時間。這樣的數量關系，在以前的傳統的數學教學中，有被淡化的趨勢，在新課標下不應該被漠視，而應該被引起高度的重視。當前，只要能夠真正的讓小學生易于接受和理解的數學思想方法就是非常值得提倡的方法。

參考文獻：

呂玉霞.新課改下小學數學教育創新能力的培養[J].學周刊，2013（26）.

作者簡介：王雪蓮，女，1973年11月出生，大專，就職學校：浙江省臺州市黃巖區永寧小學，研究方向：數學作業改革。endprint