優化課堂教學提高教學效率

蘇永勇

〔關鍵詞〕 課堂；教學目標；過程；評價

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 19—0065—01

課堂教學是小學教學的主要組成部分，為了讓小學生少走彎路，最大程度地發揮教師的教學潛力，讓小學生勤于思考、樂于學習，在傳統教學方式的基礎上，教師如能進一步優化課堂教學，則有助于提高課堂教學效率，提升課堂教學質量。

一、優化課堂教學目標

教師合理把根據標準精神、教材特點和學生實際制定的教學目標，變成為學生心中的學習目標，是教師引導學生自主學習的好途徑。課堂教學目標既要符合小學生學習規律，又要有利于培養小學生的學習興趣和主動性。因此優化課堂教學目標要建立在學習態度、語言知識和智能三方面組成的目標體系上，使每一堂課都有培養學習態度、學習興趣的要求。同時教師要根據所教內容在整冊教材中所處的地位、所教班級學生的接受程度，將傳授知識以及訓練技能的目標具體化，培養學生初步運用知識能力的目標要建立在扎實掌握基礎知識和基本技能的基礎上。

設置合理可行的教學目標要考慮如下幾點：考慮學科課程目標；考慮當前的教學任務適合為本學科三類目標中哪些類型的目標服務；考慮每一目標實現所處的學習階段；根據自己所教學生的原有知識基礎和智力水平，考慮目標的可行性。

二、優化教學內容

課堂教學內容要根據既定的教學目標，將教材內容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結構和能力結構，使教學內容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師對每一堂課的教學內容進行系統的構建，了解知識的形成發展過程和思維背景，把握教學的重點、難點和精髓。系統就是對所教知識的內容進行針對性的選擇、仔細的加工以及必要的延伸。突出教學內容是上好一堂課的關鍵，教學內容突出，使學生有針對性地學習，明確重點，把握難點，才是提高課堂教學效率的最有效途徑之一。

三、優化教學過程

在課堂教學過程中，教師要以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設學習的情境、擴大知識的輸入量；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節以及科學有序的訓練，讓學生能積極參與，扎實地掌握知識，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

四、優化教學方法

課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內容，符合小學生的認知規律和一般教學原則；要充分利用直觀教具和多媒體設備，創設各種情境，激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生自然地、積極地學習與運用所學的各種知識，進而喜學愛學。

選擇教學方法首先應遵循目標性原則。教學方法是實現教學目標的手段，教學活動是有目的的活動。其次是服務性原則。選擇教法要服務于教學內容，圍繞重點訓練項目來選擇合適的教學方法。三是多樣性原則。要根據學生年齡特點以及學生個性差異，選擇多種教法。四是靈活性原則。從自身實際出發，考慮自身的知識特點、業務素質、實踐經驗等。

五、優化課堂評價

課堂評價是教師在教學過程中對學生的學習狀態、課堂表現等作出的評價。它是師生之間知識的溝通與反饋、情感交流與互動的重要手段。一個和諧的課堂，離不開合理的課堂評價。所以教師在課堂上合理運用評價，至關重要。一個科學、合理、激勵性的評價，會使課堂教學生機勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學峰回路轉，高潮迭起，促進學生積極主動地發展。

要真正營造充滿生命氣息的靈動的課堂，教師不僅要講究評價的藝術性，還要因人而異，把握好“度”。筆者覺得教師評價的語言應充滿愛心，充滿靈性、充滿智慧、充滿信任、充滿幽默與風趣。多一些賞識與激勵，多一些詼諧與幽默，多一些理解與寬容，多一些探討與創新。

六、優化作業布置

作業布置要體現鞏固性、實踐性和趣味性，要體現學科的特點，改革傳統的“題海戰”方式，認真研究布置作業的藝術性，切實解決目前普遍存在的學生作業“高耗低效”現象，通過嚴格控制學科作業數量，提高作業質量的方法來實現既減輕學生過重作業負擔，又提高教學質量的目的。所以作業布置要遵循以下原則，在作業設計原則上，要把握數量限度、時間跨度和難易程度三個原則；在作業設計的方法上，要體現筆答式作業注重于鞏固練習、課堂作業注重于感悟新知兩個原則；課外作業要注重于知識的拓展。

編輯：蔡揚宗endprint