滲透情感教育 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

金效斌

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；習慣；精神

品質(zhì)；形成

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0095—01

“千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人?！边@是葉圣陶先生的一句名言。我對這句話的理解是，教導(dǎo)學生應(yīng)讓其求真學問，有主動執(zhí)著的探索精神，更應(yīng)做“真人”，應(yīng)以品質(zhì)優(yōu)先，讓其所學助其成為一名對社會有用的人。而在所有教育科目中，我認為語文課堂教學在這一點上做得最好，它在潛移默化中不留痕跡地自然教育學生，讓其成長為一名品質(zhì)優(yōu)秀之人。荀子《勸學》曰：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”古人這句話可以完美地概括語文教學的作用，語文教學中要靠一個“積”字成就人才。而作為語文教師，定要把握好語文課堂的作用，認識到“課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高峰，攀登情感的高峰，攀登思維的高峰，攀登人格的高峰”。

教師應(yīng)當充分利用有限的課堂教學去引導(dǎo)學生，進行潛移默化的情感教育，讓學生認識生命存在的意義、樂趣，懂得生命的來之不易，意識到生命的可貴、生活的美好，從而認真對待生命，學會堅韌，珍惜生命，熱愛生命。所幸的是，而今新人教版的語文教材，為我們提供了足夠供我們馳騁的天地，做教師的要懂得教學技巧，好好把握，利用課堂在快樂中自然地不留痕跡地啟發(fā)學生、教導(dǎo)學生，強化學生的生命意識。有這樣一個長期“積淀”的過程，相信會取得很好的效果。九年級語文教材的一篇文章，節(jié)選自美國著名小說家杰克·倫敦的《熱愛生命》，作品細膩、逼真地敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經(jīng)過艱苦卓絕的搏斗，終于戰(zhàn)勝了孤獨、饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的傳奇故事。小說的主人公，美國西部的一個淘金者，返回途中因腿腳先后受傷，被朋友拋棄，只好獨自一人跋涉在渺無人煙的荒原上，不久又彈盡糧絕，他踉踉蹌蹌行走在布滿沼澤、丘陵與溪流，隨時有野獸出沒的荒原上。在極度虛弱中，他發(fā)現(xiàn)有一匹病狼循著他的血跡緊緊跟著他，顯然是要把他作為獵物。于是，這兩個瀕臨死亡的“生物”在荒原上展開了一場互相獵取對方生命的生死搏斗。最終他咬死了狼，吞咽下狼的血，讓自己的生命重新放射光彩。這則小說成功地刻畫了淘金者“這個人”的堅韌頑強、不懼艱難險阻的硬漢性格。他雖然身體極度虛弱，常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，我給學生突出講解了人的偉大與堅強、戰(zhàn)勝自我的堅韌：主人公之所以最終取得了這場戰(zhàn)斗的勝利，不僅在于他那面對悲慘命運絕不服輸?shù)木髲妭€性，還在于他就是到了“死神的鐵掌里”也仍然要反抗的抗爭精神。最難能可貴的是，即使到了生命垂危、令人絕望的關(guān)鍵時刻，“這個人”仍然堅守著做人的道德良知。雖然他的朋友比爾曾卑鄙地把他拋棄，但他還是沒有拿走比爾身旁的那袋金子，也絕不吸吮他的骨頭，主人公的經(jīng)歷啟示我們的孩子：人活著就要同形形色色的艱難險阻進行抗爭與搏斗。而只有勇于抗爭命運、追求勝利，才能充分享受到生命的價值與快樂。生命對于我們每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射，才能見到最美的彩虹。

語文教材中，呂叔湘《大自然的語言》、朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》無不為我們的學生展現(xiàn)出自然之美、生命之可愛，感染我們的學生珍惜生命，熱愛生命！美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》同樣體現(xiàn)了人生中的困難只是暫時的，生活中我們應(yīng)有膽識、有勇氣、有堅韌的意志將其化大為小，化整為零，一步一步走向成功，讓自己的人生得到提升和飛躍！宗璞《紫藤蘿瀑布》：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，“焦慮和悲痛”只是暫時的。同樣為我們的學生展現(xiàn)了生活的美好和生命的永恒主題，讓我的學生心靈因“花”的命運而受到震撼。是的，困難壓不倒，挫折打不垮，正是因為有了生活中的風風雨雨，我們才會盛開得更燦爛更輝煌！我們是萬花叢中的一朵，正是這一朵一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。以頑強的意志面對困難與挫折，珍惜生命，熱愛生命，將我們的生命融匯其中，成為美麗的一分子，這才是我們教導(dǎo)學生應(yīng)該做到的！

編輯：劉於誠endprint