對于高中專題史教學的反思

馬永珍

〔關鍵詞〕 高中歷史；專題史；教學

反思

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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教學反思是指教師以一定的教育教學原則為指導，理性審視自己的教學實踐，或給予肯定、強化，或給予否定、修正，從而提高教學效率和自身素養的過程。勤于反思是教師成長的必由之路。反思專題史教學，尤其應注意以下幾個方面：

一、具有問題意識，捕捉反思對象

有問題、有障礙才會有思考、有分析。教師在開展專題史教學反思活動時，要注意形成自身的問題意識，要善于在稍縱即逝的現象中捕捉問題，在貌似沒有問題的地方發現問題。如果教師有明確的問題意識，就可能在教學的方方面面發現問題。比如，在教學目標方面，反思教學目標是否已經完成；如果沒有完成，原因是什么；教學目標設置得是否合理。在教學內容方面，反思單元教學內容在模塊體系中的設置是否合理，什么樣的教學內容是學生感興趣的，等等。

例如，反思“古巴導彈危機”在“美蘇爭霸”一課中有哪些教學價值的例子。根據課標的闡述，以下兩點是本專題學習目標的重要組成部分：1.從多維的角度辯證地認識美蘇之間的“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響；2.從“冷戰”政策和兩極對峙格局的形成史實中認識到霸權主義的危害，明確國家實力，特別是經濟實力將決定一個國家在國際關系中的地位。我在聽了幾節“美蘇爭霸”教學課之后，發現“古巴導彈危機”在實現本專題學習目標中有重要的價值，具體表現在：

一是有利于認識霸權主義的危害。危機嚴峻時刻，美國和蘇聯軍隊均進入最高備戰狀態，雙方劍拔弩張，第三次世界大戰大有一觸即發之勢，人類面臨一場熱核戰爭的嚴重威脅。

二是有利于認識美蘇之間的“冷戰”對二戰后國際關系發展的重要影響，即在冷戰的大環境下，美蘇雙方勢均力敵，在近半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發。

三是有利于明確國家實力決定一個國家在國際關系中的地位。如美國憑借其強大的實力，迫使最初強硬的蘇聯很快屈服，不僅按美國的要求拆除導彈，甚至還屈辱性地接受了美軍登艦檢查。古巴導彈危機最終結局表明，實力更強的美國在當時美蘇爭霸中居優勢地位。

通過以上反思，我充分感知了專題史課堂教學中發掘知識教學價值的重要性，從而為今后的教學提供了良好的借鑒。

二、秉承歷史課改理念，形成反思參照標準

高中歷史課程新理念主要有：面向全體學生；全面發揮歷史教育的功能；課程內容貼近學生生活、貼近時代、貼近社會；轉變教師教學方式；倡導學生主動學習；建立綜合評價體系。教師在教學反思時，應該對照這些新理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新理念的要求，還需要在以后的教學中做些什么。這樣的反思會使新理念逐步在專題史課堂上得到體驗和落實。

如前文所述的關于“古巴導彈危機”的認識，僅僅局限于本專題預設的學習目標，教師當然不能將上述認識硬灌輸給學生，而應憑借自己不斷提升的教學素養，激發學生的主動性（獨立性、自主性、創造性）。具體來說，可作如下設計：在生動、具體、有重點（有思維價值有啟發意義部分）地介紹“古巴導彈危機”的史實后，要求學生討論：“古巴導彈危機的發生和結局給予我們哪些啟示？”簡單的設計卻會帶來良好的效果。從我所聽的幾節“美蘇爭霸”課堂教學效果看，學生對“古巴導彈危機”學習興趣很高，很多學生都有感而發，學生的發言基本上都能夠涉及或豐富以上關于“古巴導彈危機”的認識，甚至超越上述認識。

三、掌握教學反思中的技巧

專題史教學中，教師應掌握三種教學反思中的技巧。首先，要學會用“第一只眼”看自己。因為教師自己上課，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和思維定式，上完課往往是自我感覺良好，卻發現不了真正的問題。好多教師對自己的課堂會有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感嘆。其次，要學會借“第二只眼”看自己。教師應注重從同行優秀教師中收集典型案例（書面的、現場的），對比反思自身存在的問題，學會借一雙“慧眼”幫助自己走出困境。第三，要學會從“第三只眼”看自己。學生從自己的實際需要、興趣、愛好出發，對教師的教學作出評價，不僅能使教師清楚地認識到自己教學上的優點和不足，而且還能夠幫助教師更深入地了解學生的真實感受和成長需要。

編輯：王金梅endprint