移動“家校通”系統應用研究

摘 要

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障?；趦烧呓Y合的全新服務模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

【關鍵詞】家校合作 移動家校通系統 應用研究

在中小學教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質量的基本途徑之一，強調以學生為主體，通過學校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現實中的具體矛盾，從而達到促進學生個體全面發展的目標。家校合作初期的表現形式包括家訪、家長會、開放日、學生作業展覽、家庭學校手冊等。隨著通信技術和網絡技術的發展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網絡技術應用到家校合作領域的產物，為教師和學生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為開發更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障，基于兩者結合為家校合作提供更好的服務模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

2 移動“家校通”系統應用環境日益成熟

根據CNNIC發布的《中國移動互聯網發展狀況調查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，互聯網普及率為46.9%。其中，手機網民規模達5.27億，繼續保持穩定增長。網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。手機網民規模的持續增長促進了手機端各類應用的發展，成為中國互聯網發展的一大亮點。

在3G網絡進一步普及、智能手機和無線網絡持續發展的背景下，移動互聯網用戶數量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網設備向手機端的轉移，整體網民對于電腦的使用率持續走低。

（2）使用基礎環境的完善，如智能手機和無線網絡的發展吸引更多用戶使用手機上網；

（3）上網成本的下降，如上網資費降低、網絡運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯網整體行業保持強勁發展態勢，移動終端的特性進一步體現。其中，“交流溝通”類應用依然是手機的主流應用，在所有應用中的用戶規模和使用率均第一。

3 傳統“家校通”系統與移動“家校通”系統的比較分析

3.1 傳統“家校通”系統應用中存在的問題

經過10余年的發展，家校通系統已經在全國各地的許多中小學中推廣應用，取得了良好的教育效果，為家庭和學校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發展起來的教育形式，現有“家校通”系統有其不完善的地方，在應用過程中產生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素主要包括：教師對素質教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養水平以及教師時間精力有限、家庭的經濟情況以及家長的信息素養不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經歷較長的發展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素有系統設計層面的和技術層面的。據調查，家長對現有“家校通”系統反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業務費，增加了家庭的額外經濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發布的信息多為作業、上下學、放假、收費等通告，缺乏個性化指導；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統應用特征分析

運用移動互聯網技術，以移動、互聯為特性，構建基于智能移動終端的家校通系統可以從以下四個方面解決傳統“家校通”系統應用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務費用的支出，家長只需要支付網絡流量費用。通過WIFI連接時，網絡流量大多數情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網絡流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應商沒有要求，只要能聯網即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內容和表現形式，能有效的對學生實施個別化指導。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統框架

移動“家校通”系統功能結構圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學生成長檔案。信息公告模塊用于發布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業等；成績查詢模塊呈現歷次考試各科學科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學生成長檔案模塊提供對學生從入學到畢業教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發展性評價。

5 結論

移動互聯網時代，新技術向教育領域不斷滲透。以移動互聯為特征的“家校通”系統將在家校合作領域發揮更大的功效。移動“家校通”系統使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學生在成長過程中得到隨時隨地的關愛服務；為實現建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

[1]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（04）.

[2]CNNIC.第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.

[3]陳世珠.把信息技術引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學位。現為北京市大興區第一中學副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區第一中學 北京市 100000

摘 要

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障。基于兩者結合的全新服務模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

【關鍵詞】家校合作 移動家校通系統 應用研究

在中小學教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質量的基本途徑之一，強調以學生為主體，通過學校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現實中的具體矛盾，從而達到促進學生個體全面發展的目標。家校合作初期的表現形式包括家訪、家長會、開放日、學生作業展覽、家庭學校手冊等。隨著通信技術和網絡技術的發展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網絡技術應用到家校合作領域的產物，為教師和學生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為開發更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障，基于兩者結合為家校合作提供更好的服務模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

2 移動“家校通”系統應用環境日益成熟

根據CNNIC發布的《中國移動互聯網發展狀況調查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，互聯網普及率為46.9%。其中，手機網民規模達5.27億，繼續保持穩定增長。網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。手機網民規模的持續增長促進了手機端各類應用的發展，成為中國互聯網發展的一大亮點。

在3G網絡進一步普及、智能手機和無線網絡持續發展的背景下，移動互聯網用戶數量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網設備向手機端的轉移，整體網民對于電腦的使用率持續走低。

（2）使用基礎環境的完善，如智能手機和無線網絡的發展吸引更多用戶使用手機上網；

（3）上網成本的下降，如上網資費降低、網絡運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯網整體行業保持強勁發展態勢，移動終端的特性進一步體現。其中，“交流溝通”類應用依然是手機的主流應用，在所有應用中的用戶規模和使用率均第一。

3 傳統“家校通”系統與移動“家校通”系統的比較分析

3.1 傳統“家校通”系統應用中存在的問題

經過10余年的發展，家校通系統已經在全國各地的許多中小學中推廣應用，取得了良好的教育效果，為家庭和學校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發展起來的教育形式，現有“家校通”系統有其不完善的地方，在應用過程中產生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素主要包括：教師對素質教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養水平以及教師時間精力有限、家庭的經濟情況以及家長的信息素養不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經歷較長的發展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素有系統設計層面的和技術層面的。據調查，家長對現有“家校通”系統反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業務費，增加了家庭的額外經濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發布的信息多為作業、上下學、放假、收費等通告，缺乏個性化指導；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統應用特征分析

運用移動互聯網技術，以移動、互聯為特性，構建基于智能移動終端的家校通系統可以從以下四個方面解決傳統“家校通”系統應用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務費用的支出，家長只需要支付網絡流量費用。通過WIFI連接時，網絡流量大多數情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網絡流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應商沒有要求，只要能聯網即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內容和表現形式，能有效的對學生實施個別化指導。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統框架

移動“家校通”系統功能結構圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學生成長檔案。信息公告模塊用于發布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業等；成績查詢模塊呈現歷次考試各科學科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學生成長檔案模塊提供對學生從入學到畢業教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發展性評價。

5 結論

移動互聯網時代，新技術向教育領域不斷滲透。以移動互聯為特征的“家校通”系統將在家校合作領域發揮更大的功效。移動“家校通”系統使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學生在成長過程中得到隨時隨地的關愛服務；為實現建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

[1]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（04）.

[2]CNNIC.第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.

[3]陳世珠.把信息技術引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學位?，F為北京市大興區第一中學副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區第一中學 北京市 100000

摘 要

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障?；趦烧呓Y合的全新服務模式，將逐步成為家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

【關鍵詞】家校合作 移動家校通系統 應用研究

在中小學教育管理中，家校合作是一種綜合型教育模式，是提高教育質量的基本途徑之一，強調以學生為主體，通過學校、家庭、社會三者之間的合作來解決教育現實中的具體矛盾，從而達到促進學生個體全面發展的目標。家校合作初期的表現形式包括家訪、家長會、開放日、學生作業展覽、家庭學校手冊等。隨著通信技術和網絡技術的發展，2002 年我國興起了一種新的家校溝通方式——“家校通”，它是將計算機與通信網絡技術應用到家校合作領域的產物，為教師和學生家長之間建立一個靈活的、便捷的、高效的溝通平臺。

移動互聯網時代，傳統“家校通”系統面臨新的發展機遇。智能移動通信終端的出現為開發更靈活、更及時、更有針對性的家校合作應用提供了的可塑性極強的終端平臺，移動互聯網技術的不斷發展為家校合作提供了有力的技術支持和保障，基于兩者結合為家校合作提供更好的服務模式成為目前家校合作模式研究的熱點和一個未來的發展方向。

2 移動“家校通”系統應用環境日益成熟

根據CNNIC發布的《中國移動互聯網發展狀況調查報告》（2014年07月）顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，互聯網普及率為46.9%。其中，手機網民規模達5.27億，繼續保持穩定增長。網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率，手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。手機網民規模的持續增長促進了手機端各類應用的發展，成為中國互聯網發展的一大亮點。

在3G網絡進一步普及、智能手機和無線網絡持續發展的背景下，移動互聯網用戶數量增長的主要原因包括：

（1）用戶上網設備向手機端的轉移，整體網民對于電腦的使用率持續走低。

（2）使用基礎環境的完善，如智能手機和無線網絡的發展吸引更多用戶使用手機上網；

（3）上網成本的下降，如上網資費降低、網絡運營商的包月合作等措施降低了資費門檻。

中國移動互聯網整體行業保持強勁發展態勢，移動終端的特性進一步體現。其中，“交流溝通”類應用依然是手機的主流應用，在所有應用中的用戶規模和使用率均第一。

3 傳統“家校通”系統與移動“家校通”系統的比較分析

3.1 傳統“家校通”系統應用中存在的問題

經過10余年的發展，家校通系統已經在全國各地的許多中小學中推廣應用，取得了良好的教育效果，為家庭和學校搭建溝通平臺，有效促進了家校合作的開展。作為一種新發展起來的教育形式，現有“家校通”系統有其不完善的地方，在應用過程中產生了一些問題，需要進一步研究和完善。

從客觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素主要包括：教師對素質教育和家校合作的重視程度不夠、教師信息素養水平以及教師時間精力有限、家庭的經濟情況以及家長的信息素養不足等。這些問題的解決依賴于整個社會信息化水平的提高，需要經歷較長的發展過程。

從主觀看，影響“家校通”系統應用效果的因素有系統設計層面的和技術層面的。據調查，家長對現有“家校通”系統反映的問題集中在以下四個方面：

（1）收取業務費，增加了家庭的額外經濟負擔；

（2）不同通信提供商之間不能互通，使得家長為了家校通不得不增添或更換手機號碼；

（3）發布的信息多為作業、上下學、放假、收費等通告，缺乏個性化指導；

（4）家長之間無法隨時隨地的進行交流。

3.2 移動“家校通”系統應用特征分析

運用移動互聯網技術，以移動、互聯為特性，構建基于智能移動終端的家校通系統可以從以下四個方面解決傳統“家校通”系統應用中存在的問題。

（1） 沒有特定服務費用的支出，家長只需要支付網絡流量費用。通過WIFI連接時，網絡流量大多數情況下是免費的，通過3G或GPRS連接時，網絡流量采用包月形式，性價比高。

（2）對通信供應商沒有要求，只要能聯網即可。

（3）移動終端上可提供豐富的內容和表現形式，能有效的對學生實施個別化指導。

（4）能提供高效、便捷的互動平臺，促進家長之間的交流。

4 移動“家校通”系統框架

移動“家校通”系統功能結構圖如圖1。

“兩類角色”：班主任和家長；

“兩種登錄方式”：客戶端（app）和網頁；

“四大模塊”：信息公告、成績查詢、交流園地和學生成長檔案。信息公告模塊用于發布公共信息，如校園新聞、班級公告通知、家庭作業等；成績查詢模塊呈現歷次考試各科學科成績，以及考試成績走勢分析；信息交流模塊提供一個班主任與家長、家長與家長之間的互動平臺，交流方式可以“一對一”、“一對多”和“多對多”，交流形式可以是同步的或是異步的；學生成長檔案模塊提供對學生從入學到畢業教育形成性過程的記錄，便于教師和家長充分了解孩子不同時期的進步和不足，進行客觀的發展性評價。

5 結論

移動互聯網時代，新技術向教育領域不斷滲透。以移動互聯為特征的“家校通”系統將在家校合作領域發揮更大的功效。移動“家校通”系統使家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，有效解決家、校之間溝通難的問題，讓學生在成長過程中得到隨時隨地的關愛服務；為實現建立家校間的教育互動體系，實施個性化教育方式，豐富學校信息化教育范疇等方面帶來重要意義。

參考文獻

[1]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（04）.

[2]CNNIC.第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm，2014.

[3]陳世珠.把信息技術引入家校教育—“家校通”課題研究初見成效[J].中國電化教育，2007（241）.

作者簡介

范潔（1976-），女，碩士學位?，F為北京市大興區第一中學副教授。研究方向為遠程教育。

作者單位

北京市大興區第一中學 北京市 100000