游戲在小學英語教學中的應用

陳晨

【摘要】由于我國和國際接軌的程度日益加深，我國和國外很多國家都有一些經濟和文化等方面的來往，那么英語作為較為實用的交流工具就日益具有更高的實用價值。我國在小學英語教育中頻繁出現一些問題，很多教授人員因為不能掌握小學生的心理活動，而無法產生積極的教學結果。教育游戲是一種新型的教學方法，其在小學英語的教學中具有很積極的教學效果。本文主要分析游戲在小學英語教學中的應用，為提高小學英語教學效率提出建議。

【關鍵詞】游戲教育 英語教學 語音學習

游戲在教學領域屬于較為新鮮的事物，在定義方面并沒有十分明確的規定。在教育領域使用游戲的方法主要是迎合小學生的心理發展，讓他們在快樂的氛圍中不自覺地學習到知識。我國很多地區的小學英語教育還停留在傳統的狀態下，很多小學英語教師依舊使用單方面教授的辦法來讓學生處于被動的接受地位進行學習。筆者主要探討的是游戲在小學英語教育中的應用，具體如下所述。

一、游戲教育概論

游戲的展開都具有一定的規則性，很多游戲雖然具有很強的娛樂性，但是也能夠充分開發小孩的智力，有些游戲還能在一定程度上鍛煉小孩的體力。教育中的游戲是游戲和教育的整合物，教育領域的游戲主要的目標是促進學生能夠更加積極地參與學習。教育游戲也屬于是一種競爭性很強的活動，學生的目的是成為贏家，但是其成為贏家的基礎是能夠使用所學的知識來完成，這也就達到了學習的目的。另外，游戲還能培養學生在知識和技能等方面的水平，挖掘學生所擅長的部分，并將特長運用在學習之中。

二、游戲在小學英語教育中的應用

1.單詞學習。單詞的學習是很多小學生在英語學習的初步階段面臨的一大難題，因為英語單詞的發音和拼音完全不一樣，但是很多時候外形卻十分相似，所以小學生在記憶單詞的時候容易搞混，且單詞記憶的程度不夠深刻，很快就會忘記。在小學英語教育中，單詞記憶是十分重要的部分，在運用教育類游戲的時候，可以結合單詞的類型以及學生的個性化程度，進行恰當的游戲設置，從而達到有效記憶單詞的效果。教育游戲能夠讓學生在玩耍的過程中不知不覺將單詞印入腦海，且記憶深刻。

例如：使用問答的游戲方法來讓學生進入記憶單詞的狀態。當學生學習到關于顏色的詞語的時候，英語知識的教授者可以采取問答的游戲形式來吸引學生的注意。比如首先向學生介紹學生身上的紅領巾，屬于紅色，It is red。給予學生短暫的時間進行吸收并在腦袋里整理紅領巾是紅色，并知道紅色的英文單詞是red。進一步，教師可以拿出另外一個紅色的帽子，指著帽子問學生：What color is it？ 學生回答：It is red。在這樣的對話游戲中，能快速激起學生的學習興趣，而且學生記憶單詞的程度也會更加深刻。

2.語音學習。在語音學習中，很多小學都再說還有多媒體教學的方法，可以給學生放錄音和圖像等，讓學生的英語語音的學習能夠更加接近現代化發展。在語音學習的過程中，教師同樣可以配合多媒體資源和工具，在加上教師的一些配合性的語言和指導，讓學生參與到語音游戲中，并在參加游戲的過程中加深英語知識的印象。

例如，在語音課程上，教師使用場景式的游戲教學。首先，教師開始引出，有一位新朋友正在向我們走來，同時配合多媒體課件中的錄像，字母A正走過來。教師進一步提問，大家告訴我有哪些是A的朋友??？學生回答：有name、 apple、 bag等等。教師再提問，下面還有A的朋友，同學們試著讀讀看。Paper、table、 cat。在這樣的場景式的游戲中，學生對于單詞的發音能夠得到糾正，而且這種游戲的方法不會讓學生產生排斥感。

3.聽力學習。英語知識的學習需要學生能夠在聽說讀寫方面都能夠一起發展，所以小學英語的教學中，同樣有聽力教學這一模塊。教師在組織聽力課程學習的過程中，也可以使用游戲的方法讓學生積極加入聽力的練習中。

例如，在聽力學習中，有一種游戲叫做番茄小丑。這個游戲的玩法是讓學生仔細聽錄音里面的單詞的發音，在聽完之后學生要將貼有該單詞番茄砸向小丑的嘴巴，如果判斷正確的化，那么小丑就不會把番茄吃掉反而會被砸，如果該學生判斷錯誤，那么貼有該單詞的番茄會被小丑吃掉。在整個游戲中，學生為了贏得比賽，就必須要努力分辨錄音中單詞的發音，并做出正確的選擇。

三、結語

總而言之，教育類的游戲能夠針對不同英語學習的方面來進行針對性的訓練，學生不僅可以獲得游戲的快感，還能在游戲的過程中運用學習的知識來參與比賽，每一次參加比賽的過程就是復習所學知識的過程。筆者主要分析的是教育類游戲的概念以及游戲在小學英語教學之中的運用，為促進小學生英語知識的學習提供建議。

參考文獻：

[1]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應用價值研究[J].遠程教育雜志.2009（01）.

[2]魏婷.教育游戲激勵學習動機的因素分析與設計策略[J].現代教育技術.2009（01）.

[3]孫許鳳.淺析小學英語對話教學中有效話題設計[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）.endprint