論初中信息技術高效教學

年福祥

摘 要：信息技術是新時期人們所必備的一項技能，也是初中課程中的一個重要學科。因此，在初中信息技術教學的過程中，教師必須不斷探索研究，提升教學效率，構建高效課堂，提高學生創新性的思維能力和綜合素質。

關鍵詞：初中；信息技術；教學；高效

一、信息技術教學現狀

由于師生深受傳統應試心理的影響，信息技術又不在中考考核的范圍之內，導致許多學校信息技術教師專業技能薄弱、教學質量不高。長此以往，勢必讓教師和學生忽視該科目，使信息技術教學長期處在一個放任自流的狀態之下。但新時期下信息技術又是人們生活和工作的好幫手，是我們所必須掌握的一項技能，故而信息技術教學必須得到重視。

二、初中信息技術高效教學探究

1.在教學中融入競賽活動

競賽可以激發學生的參與熱情，是最符合爭強好勝的初中生年齡性格特點的教學活動模式。競賽不僅是熟練掌握理論知識的過程，更是一個將理論聯系實際的過程，所以在教學中教師必須讓學生能夠熟練操作知識、自主創造，將自己的想法變為現實，為學生學以致用開辟時間和空間。比如，在教完畫圖后，組織以“我的校園”為主題開展計算機繪畫競賽，作品形式不限，留給學生充分發揮的空間，這種活動不僅可以讓學生從競賽中汲取知識，斗出自信、拼出創造力、充分展示自己的才華，而且還能從實踐中體驗自主學習的樂趣，讓他們真正喜歡上信息技術。

2.各學科相互交融

信息技術其實是非常靈活的一門學科，這也賦予了它可以廣泛聯系其他學科的優勢。比如，教指法時單純的打字練習本身是十分枯燥的，但如果借助一些游戲軟件練習指法，則能讓學生對信息技術產生興趣，從而積極主動地投身學習，掌握人機交流的計算機基本方法。比如，在教Word某一向導的用法時，我讓學生使用Word給自己做一張獎狀，學生有了興趣，就為著自己的獎狀忙碌去了，結果是：獎狀類型五花八門且極具特色，如，“世界英雄”“第一名”“最佳人氣獎”等等。

3.了解學生愛好和需求

教師在設計教學時，應站在學生的角度上想一想，什么樣的課堂才是他們想要的。結合教材內容，多視角地處理教學內容，使教學內容更加細致，更富含趣味性。因為學生中的主要群體是“中等生”，所以教師在設計教學、了解學生所需時，必須著重調查“中等生”的需求，這樣才能設計出最符合學生學習需要的教學方案。

4.營造和諧、活躍的課堂氛圍

所謂活躍課堂，并不是讓教師放縱學生，而是為學生營造一個更符合他們興趣的學習氛圍、一個更好的學習環境，讓他們主動地參與學習，踴躍思考，積極提問。要想構建活躍課堂，教師就必須不斷強化自身組織管理課堂的能力，靈活駕馭課堂，創造獨具魅力的課堂模式，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中汲取營養，快速成長。

總之，在教學過程中教師必須重視起信息技術這個科目，教師要善于反思，注重教學環節中的每一個細節，在每節課后做好總結工作，發現不足并及時改正，竭力開拓教學中的每一寸可提升空間，堅持生本理念，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

孟金鵬.淺談初中信息技術課教學的誤區及其新課改理念的引領[J].文理導航：中旬，2011（07）.endprint