小學(xué)英語中的音標教學(xué)分析

摘要：小學(xué)是為英語打基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)中的音標就成為了重中之重。加強小學(xué)生的英語教學(xué)的重點就是要重視音標教學(xué)。本文通過分析音標教學(xué)的重要性并且提出音標教學(xué)的合理建議，旨在完善當前小學(xué)英語的音標教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 音標教學(xué)

音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是首要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語正是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。音標能夠幫助學(xué)生真正開始了解英語，只有牢記音標并且做到靈活應(yīng)用，才能夠為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高英語的實際交流能力。可見，音標在小學(xué)英語的教學(xué)中十分重要。

一、音標教學(xué)的重要性

（一）為深入學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語不僅要學(xué)會聽說讀寫，習(xí)慣也是十分重要的。而小學(xué)是養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，音標教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方式。通過對音標的識記，讓小學(xué)生大致了解整個英語單詞的構(gòu)成體系，從而掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法。在音標學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)英語的方式和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的良好習(xí)慣能夠在今后更進一步的英語學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)和借鑒。

（二）有利于靈活識記單詞

英語單詞的讀音和拼寫有著很大的聯(lián)系，如果學(xué)生從基礎(chǔ)英語教學(xué)開始就能夠掌握正確的音標，在今后的英語學(xué)習(xí)中就能夠減輕負擔，找到音標與拼寫之間的規(guī)律，提高記憶的速度。有些小學(xué)生在沒有音標基礎(chǔ)的時候開始學(xué)習(xí)英語，為了能熟記單詞就會用拼音標注單詞，這樣做不僅記憶速度很慢，而且讀音不準確，實際上只是死記硬背地記住了單詞的拼寫，對于長久記憶是行不通的。

（三）有利于自主學(xué)習(xí)

音標之所以是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，主要是因為如果能夠牢記音標就能夠自主學(xué)習(xí)，而不一定需要在教師的指導(dǎo)下亦步亦趨地學(xué)習(xí)。扎實的音標基本功能夠幫助學(xué)生根據(jù)自己的時間安排閱讀一些適合自己的書籍，這樣能夠在日積月累中學(xué)習(xí)英語，對英語的學(xué)習(xí)十分有幫助。如果不懂得音標的基礎(chǔ)，那對英語的學(xué)習(xí)就只能局限于課堂上，只能在教師的指導(dǎo)下讀寫少量單詞和課文，這樣做只會降低對英語的興趣，造成英語學(xué)習(xí)的停滯不前。

二、音標教學(xué)的建議

（一）增加教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)的音標教學(xué)著重于教導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)音，在講解發(fā)音部位的時候，由于小學(xué)生的理解能力有限，很可能發(fā)生教師費力講解，但是學(xué)生完全沒有掌握的情況出現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，不能照本宣科，還要根據(jù)小學(xué)生的特點和年齡基礎(chǔ)，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的音標教學(xué)方式，讓音標教學(xué)變得靈活生動，更加有趣味性。

可以采用游戲和比賽的方式來讓音標記憶更加高效。隨機選擇學(xué)生朗讀不同的音標，這樣不僅可以增加音標記憶的重復(fù)性，還能讓課堂在稍顯緊張的氛圍下進行，調(diào)動學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性。也可以采用圖文記憶的方式進行記憶。雖然音標本身沒有什么象征意義，但是可以結(jié)合一些有趣的圖片和動畫，調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而吸引學(xué)生的注意，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合生詞，讀記同步

掌握基本的音標表并不是學(xué)好音標的目標。在文章中生詞的發(fā)音和記憶才是關(guān)鍵，也是難點。在每一章的學(xué)習(xí)中，都會對文章中單詞進行音標練習(xí)。由普通字母構(gòu)成的單詞學(xué)習(xí)起來并不困難，但是很多學(xué)生在面對比較特殊或者字母較多的生詞的時候就會出現(xiàn)不知道怎么發(fā)音的情況。在面對生詞的時候產(chǎn)生畏懼，從而整篇文章因為生詞而理解不清。面對這樣的情況教師可以在指導(dǎo)生詞學(xué)習(xí)的時候，對不同的生詞進行分類。將讀音相同或者是比較相似的但是字義不同的單詞進行匯總，然后做重點的記憶。小學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的還是為了能夠快樂教學(xué)，因此，教師可以采用不同的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些單詞可以做簡單的拆分，分解成簡單的單詞理解，然后進行整合，這樣既能讓小學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能提高記憶的效率。

（三）學(xué)以致用，持之以恒

音標教學(xué)并不是學(xué)會了48個音標就可以完成的一項簡單教學(xué)，而是需要不斷運用到實際生活中的一項綜合性教學(xué)內(nèi)容，教師在教會學(xué)生基本的音標讀記之后，就要開始不斷地復(fù)習(xí)和循環(huán)教學(xué)。當遇到生詞的時候可以先進行普通的發(fā)音和拼讀練習(xí)，然后與之前學(xué)習(xí)過的詞匯相互聯(lián)系起來。這樣就能讓學(xué)生在不斷的重復(fù)識記中靈活掌握音標的正確發(fā)音和句子的語調(diào)和連貫。

在實際操作中，由于每個人的學(xué)習(xí)能力是不同的，對音標的接受能力也是不同的。這就需要在日常生活中不斷練習(xí)，持之以恒。教師可以根據(jù)教學(xué)安排，在課后要求學(xué)生每天都能夠復(fù)習(xí)一遍音標，還可以布置錄音作業(yè)，讓每人都能夠跟著標準的國際化發(fā)音進行朗讀。教師既要對理解能力較差的學(xué)生保持寬容的態(tài)度，也要嚴格要求，堅持讓他們完成每日的任務(wù)，這樣才能在不斷的積累中真正掌握音標。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)音標的最終目的是為了能夠掌握英語這門語言，但是簡單的課本知識并不能實現(xiàn)這個目標。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們利用課外的時間閱讀一些簡單的英語童話故事，并且大聲朗讀出來。對于不理解或者難度較大的生詞，可以請教教師，也可以自己聽原聲磁帶學(xué)習(xí)正確發(fā)音。當然自主學(xué)習(xí)，除了要能夠有趣味性之外還要準確而長期地牢記生詞，這就需要借助字典來完成。教師要及時教學(xué)生查字典的方法，這樣就能夠在遇到生詞的時候自己查閱字典，并且做好標記。從而減少了對教師的依賴性，又能夠不斷學(xué)習(xí)新的詞匯，促進了英語教學(xué)的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語中的音標教學(xué)是目前英語教育的關(guān)注焦點。通過音標教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)中的問題和疏漏，才能夠讓每一位學(xué)生化零為整，從基本音標開始，培養(yǎng)對英語的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在日常生活中運用英語，將英語真正在實際中靈活應(yīng)用，提高英語的綜合學(xué)習(xí)能力。

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[3]楊露.淺談小學(xué)英語音標教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（36）：317-317.

作者簡介：

趙莉（1979.4— ），女，大學(xué)本科，江蘇省徐州市，小學(xué)英語教師。

（責(zé)編 田彩霞）