基于高校思想政治教育視角的師生信任價值研究

盧偉

摘 要：師生信任既是一種和諧的關系存在，也是一種重要的價值體現，更是構建和諧社會、和諧教育、和諧師生關系的首要前提。在高校思想政治教育的視域下，構建師生之間的信任關系，主要有以下三種價值：師生信任是構建高校思想政治教育和諧師生關系的首要前提；師生信任是建設高校思想政治教育和諧校園的物質和精神動力；師生信任是提升高校思想政治教育實效性的主要著力點。

關鍵詞：高校思想政治教育；師生信任；價值

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）11-0090-03

師生信任，是教師和學生在長期的教育和學習的交往中，在彼此真實情感交流的基礎上，經過各自獨立的評判而產生的發自內心的一種情感認知和體驗，它既是一種積極、健康、和諧的關系存在，又是師生之間交流、交往的價值體現。在人們越來越多地傾向于研究和探討和諧社會、和諧教育、和諧師生關系的今天，師生之間的信任才是最基本、最重要的問題。良好的師生信任，既是和諧教育的應有之義，也是和諧師生關系的前提所在。高校思想政治教育是思想政治工作的重要組成部分，是一切社會主義現代化建設事業的生命線。做好高校思想政治教育工作，必須著力構建師生之間的和諧關系，著力建設和諧校園，著力提高思想政治教育的實效性。

一、構建高校思想政治教育師生和諧關系的首要前提

高校思想政治教育是所有思想政治工作的關鍵組成部分，高校思想政治教育活動的有序、有效開展離不開師生之間的和諧關系。

（一）提升學生人際關系水平與內心和諧，使師生和諧關系的培育成為可能

人際信任是人際交往的前提和基礎，也是人際關系水平高低的核心和標志。在高校，廣大大學生作為社會新一代的青年，必然要學會人際交往，學會正確處理好人際關系和提高自身的人際關系水平。高校教師作為大學生人際交往的主要對象之一，他們和學生之間的信任程度直接關系到大學生人際關系水平的高低。在教師與學生的人際交往中，師生之間的信任不僅會幫助大學生學會如何進行人際間的交往，還教會學生如何正確處理自己的人際關系，提高學生的人際關系水平。同時，人際關系的好壞還直接影響到廣大大學生內心的和諧程度。“內心和諧是一種良好的心理平衡狀態，是個體知、情、意等要素的協調一致，表現為人在處理人自身、人與人、人與社會和人與自然的關系中認知健全、情緒穩定、意志執著、自我調控，能正確調適各種矛盾，使自己的內心處于一種平和、穩定、協調、樂觀的狀態?！盵1]可見，良好的人際關系是人內心和諧狀態的重要維度之一。構建中國特色社會主義和諧社會，它的前提和基礎就是要使人的內心和諧。師生信任能夠提升學生的人際關系水平，從而能夠幫助學生的內心變得和諧。在高校，思想政治教育活動的主體是教師和學生，“建立良好的師生人際關系， 是思想政治教育的基本前提。”[2]所以，有效開展高校思想政治教育的前提就是要構建師生的和諧關系。師生和諧關系也是一種相互平等、相互理解、相互尊重的人際關系，它需要交往雙方即教師和學生都要做出積極的努力，沒有學生人際關系水平的提高和內心的和諧，也就不可能培育出師生的和諧關系。

（二）幫助教師獲得職業幸福感和責任感，進一步鞏固師生的和諧關系

倫理學的研究成果表明，信任能呈現出熱情的內涵， 能被愛的情感、厭惡以及非常理性的直覺的信念所加強或削弱。可見，信任能夠表達交往的熱情，傳遞愛與被愛的情感，為互信的雙方帶來積極的體驗和感受?！敖處煹穆殬I幸福感是指教師在教書育人的職業活動中所產生的認知滿意度和所獲得的情緒情感體驗。”[3]在師生信任的關系中，這種信任、熱情和愛將會使教師體會到被尊敬和重視的幸福感受，提高教師的幸福感。在心理學中，幸福感是衡量人們生活質量的一個重要的綜合性心理指標，它集中體現為個體內心的自我完善和自我需要得到滿足。當人際交往的一方處于心理積極健康狀態的時候，這必然會促進交往雙方信任的進一步強化和和諧關系的進一步鞏固。此外，高校思想政治教育也是一種人育人和人際交往的活動或事業，通過師生之間“教”與“學”的頻繁交往互動，師生信任被頻繁使用?！靶湃慰梢酝ㄟ^使用而增多， 如果它不是無條件的賜予， 它可以激起接受方更強烈的責任感?！盵4]當教師的心理和精神上的需要得到滿足，教師感受到工作的幸福之后，不僅有利于教師自身的人格養成和心理健康，同時也接收到了來自學生的“強烈的責任感”，這會促使教師更加認真、負責地開展教學，將自己的責任感付諸行動，而這也使得學生對于教師的信任更加確證，從而更加鞏固了師生之間的和諧關系。

二、建設高校思想政治教育和諧校園的物質與精神動力

和諧校園建設是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，也是高校思想政治教育科學發展的內在要求，而師生之間的信任是促進高校思想政治教育和諧校園建設的核心動力。

（一）促進校園和諧文化的形成

校園中的和諧文化是建設和諧校園的基礎性力量，校園和諧文化建設可以為和諧校園建設提供巨大的精神促動力。在高校思想政治教育中，廣大教師和學生是構建和諧校園的兩類主體。師生信任不僅能夠提高師生之間的人際關系，增進教師和學生之間的情感，加深彼此之間的真實友誼，還能夠幫助廣大師生形成一種誠實守信、平等友愛的良好氛圍?！昂椭C校園應當是一個民主法治、公平公正、誠信友愛、充滿活力、文明高雅、融洽祥和、教工安居樂業、學生健康成長的環境。”[5]誠實守信、平等友愛、融洽相處本身既是高校學生道德建設的基礎性工作，也是衡量校園和諧、社會和諧的重要尺度。同時，當這種誠信友愛的人際環境和文化氛圍逐漸形成后，就會被校園中的大多數人體驗和感知到，形成無形的文化力量。“師生員工既是文化建設的主體， 也是文化建設的客體； 既是校園文化的創造者， 又是校園文化的接受者。”[6]在這種由師生信任產生的祥和的文化氛圍和文化力量開始在校園里傳遞、傳播，被大多數師生所接受之后，這將有利于在校園中形成一種多數人愿意自覺認同和遵守的行為規范，共同去維護和發展這種祥和、誠實守信、平等友愛、融洽相處的人際環境和文化氛圍，鞏固這種文化力量，從而形成高校思想政治教育和諧校園建設的強大精神動力。endprint

（二）調動師生員工的積極性，將之轉化為巨大的物質力量

“高等學校是一個有機整體， 它的發展進步有賴于每個師生員工形成合力， 需要凝聚廣大師生員工的智慧和力量， 調動和發揮各方面的積極性和創造性。”[7]廣大高校教師和學生是構建高校思想政治教育和諧校園的主力軍和生力軍，所以，必須要充分發揮教師和學生的積極性、主動性、創造性，并通過調動他們的積極性來調動其他因素，使其他因素的功能發揮最大化。師生之間信任的形成和鞏固能夠幫助教師和學生樹立積極良好的心態，促進廣大教師和學生的身心健康，提高他們的道德素養和精神風貌。只有具備了積極心態和優良素質的教師和學生，才能調動自身的積極性和主動性，才能做到勤奮學習、艱苦奮斗、開拓創新，才能成為高校思想政治教育和諧校園建設的合格人才。此外，建設高校思想政治教育和諧校園還需要發揮高校大學生基層黨組織的領導核心作用和大學生黨員的先鋒模范和帶頭作用。師生信任的普遍建立可以幫助大學生黨員以積極的心態面對學習和生活，嚴于律己， 遵守規章，保證高校校園環境的安定有序和團結和諧；以高尚的道德素養誠信做人， 文明待人， 尊敬師長，愛護同學， 實現師生之間、同學與學校之間的和諧發展；以昂揚向上的精神風貌發揮出他們的聯系、宣傳、團結、組織、服務學生的作用。所以，師生信任不僅可以讓學生基層黨組織保持活力， 為和諧校園建設奠定雄厚的基礎資源，而且還能更好地發揮大學生基層黨組織的先鋒模范作用， 為和諧校園建設提供牢固的組織保障。

三、提高高校思想政治教育實效性的著力點

思想政治教育所要追求的目標就是要把合乎社會需要的教育內容轉化為受教育者的認識和行為實踐，思想政治教育的本質就是把社會認可的要求內化為受教育者的認識和行為實踐，確保思想政治教育取得實效。

（一）提高教師教育教學的主動性和創造性

鄧小平同志曾經說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[8]教師始終是教育活動的主導，同樣也是思想政治教育活動的主導。提高高校思想政治教育的實際效果，關鍵之一在于發揮教師的主導作用，提高教師教育教學的主動性和創造性。師生信任作為一種高水平的師生關系，是一種情感型的信任。情感是人的需要是否得到客觀事物的滿足而產生的心理體驗，它具有激勵功能，是構成人的態度和行為的動力系統。在師生信任普遍建立的高校，廣大教師的各種內在和外向需要因為師生的互信而得到滿足，從而幫助教師獲得正面、積極的內心體驗，形成教師對于教育教學的良好的態度和行為，激勵教師更加認真、負責地教學，又使教師能夠更加自信而又大膽地開展創造性的課堂教學和教育活動。在高校，教師不僅面臨著科學研究的壓力，還要完成大量的教學任務，有的甚至還要處理許多行政工作，所以，教師必須要有一個健康、積極的心理狀態去面對這些任務和工作?，F代心理學的研究表明，尊重、寬松、信任、和諧的師生交往環境能夠提高教師的工作效率、交往水平、情感能力和人格品質，而情感能力—人格品質高的教師，往往教學效果好、教學效能高。積極的心態不僅是保證思想政治理論課教師正常進行教學的基本前提，也是保證思想政治理論課教師有效進行教學的基本前提。另一方面，師生信任可以營造一個和諧的師生關系和和諧的校園環境，而人是生活在環境中的，人的行為離不開環境的塑造。由師生信任所營造的良好環境會進一步發揮出它的正面的、積極的作用，從而鞏固了高校思想政治教育的成果。

（二）促成受教育者思想政治教育內容的自覺內化

受教育者內化教育內容是高校思想政治教育的關鍵。馬克思曾經指出：“激情和熱情是人強烈追求自己對象的本質力量。”[9]“雖然情感和意志并不是直接作用于所要內化的內容，但它們通過影響主體的內化意向、選擇標準和內化各個環節中信息流通的令行禁止而對客體發揮作用?！盵10]《心理學大辭典》中認為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”[11]，這種具有指向性特征的心理和態度體驗，往往以肯定與否定、喜愛與厭惡等兩極性心理態度表現出來，并且會轉化為相應的情緒，對主體的認識活動起到積極或消極的作用?！扒楦行袨榈囊罁歉星楹颓榫w， 它是受感情和情緒支配的行為”[12]，師生信任作為一種情感型信任，它不僅能使教師獲得積極的情感體驗，而且也會使學生——人際互相的另一主體，獲得積極的情感體驗，轉化為學生健康的人格和情緒，引導學生學會正確的情感判斷、情感選擇，促進學生的情操、意志、情感和人格的提升，對學生對于思想政治教育的認識起到積極的作用，從而對學生的“接受”活動和教學的實效性產生正面作用。所謂思想政治教育的內化，就是思想政治教育的內容被受教育者主動、自覺地認同和接納，并成為受教育者自覺行動的精神動力，它是提高高校思想政治教育實效性的關鍵。師生信任的這種積極作用使得學生的自覺性提高，自覺性越高，積極性就越大，內化為社會要求的可能性就越大。所以，師生之間的普遍信任所激起的積極情感能夠促使受教育者真心認同教育目的、主動接受教育內容、自覺踐行教育內容，從而真正做到自覺內化，真正提高高校思想政治教育的實效性。

（三）減少思想政治教育的有形和無形成本

成本是經濟學上的重要范疇，主要分為有形和無形成本兩類。有效的成本控制和管理不僅可以幫助企業節約成本，提高企業的收益，還能夠為企業勞動生產率的提高創造條件，提升企業的競爭優勢。當然，不能將思想政治教育活動當作一種經濟活動，但是“思想政治教育是一項實踐活動，成本是開展思想政治教育的物質基礎， 直接影響著思想政治教育的效益， 進而影響著效果”[13]。高校思想政治教育的有形成本主要是指在開展思想政治教育的實踐活動中投入的物力成本、財力成本和工作量成本的總和。當師生關系變得不信任時，學生對思想政治教育就會產生排斥心態、厭惡心理，這就需要相關教育部門和黨政單位加大對思想政治教育活動的投入，增加物力和財力，投入更多的時間來進行管理和控制，通過“重復”和“強制”來確保思想政治教育的實效。相反，當師生關系充滿信任時，可以節約不必要的物力和財力成本，減少工作量，提高高校思想政治教育的實效。高校思想政治教育的無形成本主要是指教育者即教師在思想政治教育活動中投入的無形能量，主要包括素養魅力、人格力量、情感能力、時間精力和工作能力。這些無形的精神能量是教育者內在魅力的總體現。師生信任既是師生之間的一種積極、健康、和諧的關系存在，也是教師的一種內在魅力和價值體現。賦有內在魅力的教師，即使教育內容不生動、方式不靈活，投入和使用教育設備不時髦，也能達到思想政治教育的效果和目的。而如果缺乏內在魅力，即使其他方面的投入再大、再好，也很難提高和取得思想政治教育的效果和目的。所以，師生信任不僅提高了高校思想政治教育的實效，節約了思想政治教育的投入成本，而且減少了高校思想政治教育的監督與管理成本，為高校思想政治教育效果的提高創造了條件。

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