體育教學模式的方法創(chuàng)新

陳應華

摘 要：很多種教學方法組成了教學原理，因此，方法體現(xiàn)著原理。教師憑借經(jīng)驗和學識教授學生學習知識的一系列方式就是所謂的教學方法，教學方法可以有很多種形勢，很多種類型，只要完成了教學任務均可稱為教學方法。最普遍的表現(xiàn)形式有演示教具，示范動作，更加有難度的是智力方面的技能訓練和心理教育工作。

關鍵詞：體育教學 創(chuàng)新 成功教學法 娛樂教學法

中圖分類號：G8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0144-01

1 當前體育教學方法的現(xiàn)狀

目前我國大部分高校的體育課程的設置都是根據(jù)教學目標和教學任務選擇合適學生的教學方法，體育教師們從鍛煉學生身體素質，培養(yǎng)學生體育技能等多方面角度出發(fā)，積極培養(yǎng)新一代學生。然而，也有一些體育教師墨守成規(guī)，不能與時俱進學習新的教學方法，只能做到教授體育基本知識，缺乏將思想實際應用到體育教學方法中的能力，還需要加強培養(yǎng)教師的教法能力。當前體育教育教學方法內容單一，無變化，更沒有與學生進行日常課程交流是很常見的現(xiàn)象；而體育教師會以觀察每位學生的學習狀態(tài)并做筆記記錄相關內容，然后進行思索和總結問題和方法。因此，體育教學整體來看缺乏創(chuàng)新缺乏整理觀念，體育教學變成只是盲目完成書本任務，失去了體育教學的真正意義。為了更好實現(xiàn)體育教育事業(yè)的真正意義，必須從實際出發(fā)，編排合理適用的教學方法，完善教學方法，建立一套以培養(yǎng)學生為終極目標的科學體育教學方法。

2 體育教學模式的方法創(chuàng)新

2.1 “成功” 教學法

所謂的成功教學法就是讓學生在學習體育知識，完成體育教師教授的動作任務時感受到成功的快樂和學習的樂趣。具體做法是指根據(jù)每位學生的身體素質設定不同是動作難度和強度，真正做到因材施教，充分調動每位學生的學習興趣，也讓每位學生能夠不自覺的愛上體育課程。這個過程中不僅使學生都在愉快的氛圍下完成學習任務，同時實現(xiàn)了新式教學的目的，從另一方面來看，這種方式還有助于培養(yǎng)學生的自信能力堅強的意志力，增強學生的表現(xiàn)力，讓每位學生在健康的環(huán)境下學習知識和成長。

在實踐過程中，體育教師需要掌握好教學尺度，了解每位學生的身體強度和特點，創(chuàng)造讓學生感覺自己很成功的時機，調動學生積極主動表現(xiàn)自我，實現(xiàn)學生渴望成功的愿望，徹底改變學生被動練習被動完成任務的現(xiàn)狀。

2.2 “娛樂”教學法

在一項針對學生對體育教學興趣程度的調查中得知，對體育學習興趣一般的學生多于對體育學習有興趣的學生，而不感興趣的學生僅有一少部分。調查還表明一個事實，即在學生的心目中，體育學習應該是一種充滿樂趣和激情的休閑方式，而不是現(xiàn)實中的單調乏味，毫無生機，完全讓學生感到失望是學生對體育學習不感興趣的主要原因。因此，娛樂教學方法出現(xiàn)了，這種方式既可以讓學生重拾信心，調動學生積極參加課程的興趣并在娛樂教學法是實踐中找到學習體育的快樂。體育教師在設計和編排娛樂教學法的過程中可謂是煞費苦心，使用一切可用的工具，采取一切可以采取的手段，只為能在體育動作上挖掘可以設定為娛樂的項目。盡管如此，體育教師卻是樂此不疲，學生能夠從學習中找到快樂，并能積極參與體育活動就是最大的欣慰。然而體育教學的本質仍是教學，不能單純變成娛樂項目而忽視的教學的真正目的。

2.3 “口訣”教學法

在體育教學方法探求的過程中，體育教師結合自身教學經(jīng)驗和自身實戰(zhàn)經(jīng)驗，并以教學課本為基準，整理和領悟體育動作要領，創(chuàng)造出一套朗朗上口的教學方法，類似于數(shù)學中的乘法口訣，顧定義為口訣教學法，這個方法保護各種技術動作的要領，學生參考此方法易于記憶和理解體育動作。

體育教師在教學實踐中對自身的教學進行不斷歸納，對所教動作的關鍵環(huán)節(jié)的技術要領進行總結，以類似“順口溜”的形式總結成幾句話，使用起來方便、快捷，學生也容易接受，既免去了教師講解的啰嗦和枯燥，又促使學生在課后時不時的喊幾句，加深了記憶。

2.4 群體激勵教學法

群體激勵教學法又稱“智力激勵法”、“頭腦風暴法”，源起美國人奧斯本，是指通過集體思維共同相互激勵的形式，引發(fā)眾多反應，產生多種解決問題的設想的一種教學方法。類似于啟發(fā)法和小組討論法的疊加。首先是教師先提出問題，讓學生通過創(chuàng)造性思維和實踐去探究，最終形成正確的答案或結果。長期的應試教育影響下，45.9%的體育教師不讓學生主動探究新學法、新練法，47.4%的體育教師不給學生自由表達、討論的機會，大部分學生都有“從眾”的心理，利用多人思維共同學習的方式往往能促進學生不斷探索問題，學生在探索問題的同時就是尋找解決問題的過程，再加上教師專門設置的一些疑難，迫使學生開動腦筋、啟發(fā)思維，必然提升了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

2.5 移植教學法

移植教學法是將體育教學方法最直接的理論基礎、普通教育學及其他學科的好經(jīng)驗、好方法，以及相關邊緣學科新涌現(xiàn)的新知識、新理論引入體育教學領域，并通過相應的改造而獲得新的體育教學方法。81.8%的專家認為，體育是個特殊的學科，大量的教學方法來自教育學、心理學領域，練習方法來自訓練學領域，這些學科內的教學方法、訓練方法在合適的教學步驟、練習階段都可以移植過來。

2.6 逆向思維教學法

逆向思維教學法是指按照反向思維，反方向引出問題的一種教學方法。人們習慣于按照正向思維進行教學，但一些技術動作按照反向程序進行反而會取得更好的效果。如擲標槍（先教持槍投擲，再加上助跑，最后完整練習），跳遠（先教起跳，再教助跑和落地）等等，這些教學程序的反順序也需要教學方法的反向進行。實際教學中，體育教師總是抱怨學生笨，學不會動作，逆向思維一下，反思自己的教法（體育教師經(jīng)常反思自己教學方法的僅占63.4%），是“接受”的問題還是“教授”的問題，是“學不會”的問題還是“教不會”的問題（70.1%的教師認為教學效果不好是學生的原因），這同樣也是逆向思維教學法的應用。

3 實施體育教學方法的建議

（1）新時期，新方法，體育教學也要跟上步伐，與時俱進改變教學方法。充分利用現(xiàn)代化教學工具和教學手段，設計更多的合作教學法和情境教學法，加強認知指導法及實踐科學指導。高度重視對學生學習態(tài)度和團隊合作意識的培養(yǎng)和加強。

（2）結合傳統(tǒng)的體育教學方法和現(xiàn)代體育教學方法，摒棄阻礙教學進步的方式，吸收先進的學習方式，時刻不忘加強教學技能的培養(yǎng)，讓更多的學生對體育學習產生興趣并熱愛體育，自覺參加體育活動，自覺鍛煉身體。

（3）雖然體育教師不同于其他科目教師，但也要重視教學筆記和課題研究的部分，只有把科研成果和教學實踐經(jīng)驗相結合總結得來的內容才是精華部分。這樣才可以真正成為學生的引導者和促進者，得到學生更多的信任和支持。

（4）實施多種多樣的課堂組織形式，給學生提供展示自我的機會和平臺，使其體驗成功、感受愉悅，進而幫助學生樹立自信、激發(fā)斗志，形成自主學習的動力。

參考文獻

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[2] 于素梅，毛振明.影響體育學法的因素分析[J].體育學刊，2008，15（12）：59-61.endprint