天然藥物化學(xué)課程改革與實(shí)踐

張茂美++龔軍++陳桂林++王憲慶++熊峻

摘 要：以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)《天然藥物化學(xué)》進(jìn)行課程改革。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 天然藥物化學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0205-02

1 課程改革的理念與思路

隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)重失衡，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注[1]。高職院校的學(xué)生要想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指一個(gè)人從事與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，完成工作任務(wù)所必需的多種能力的綜合。教師在教學(xué)中要更新教育教學(xué)觀念，改變學(xué)科本位的教學(xué)模式，實(shí)行能力本位教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。為了我院藥學(xué)專業(yè)課程改革的全面推進(jìn)，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求、藥學(xué)專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況等，對(duì)《天然藥物化學(xué)》課程進(jìn)行了全面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

2 課程的性質(zhì)與作用

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師（中藥學(xué)）資格考試必考課程。該課程重點(diǎn)講授天然產(chǎn)物中具有生物活性物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定、生理活性、中藥開發(fā)等基本原理和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有初步從事天然藥物有效成分提取和生產(chǎn)能力。該課程也為《藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》等后續(xù)課程儲(chǔ)備知識(shí)與技能。

3 課程目標(biāo)

3.1 知識(shí)目標(biāo)

掌握天然藥物化學(xué)成分提取、分離的原理及方法；了解幾類重要的化合物如：生物堿、醌類化合物、黃酮類化合物等的結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)及波譜的基本知識(shí)，掌握其提取、分離、鑒別方法及在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)上的應(yīng)用。

3.2 技能目標(biāo)

會(huì)正確進(jìn)行天然藥物提取、分離與檢識(shí)基本實(shí)驗(yàn)操作；掌握煎煮、蒸餾、回流、萃取等操作技能。

3.3 態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹立規(guī)范操作、實(shí)事求是、質(zhì)量第一的職業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 教學(xué)內(nèi)容

《天然藥物化學(xué)》計(jì)劃授課72學(xué)時(shí)，包括基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三大塊，共15個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容見表1。

5 教學(xué)方法與手段

5.1 教學(xué)模式

采用教、學(xué)、做合一，按“詢、定、做、查、演、評(píng)”六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。六環(huán)節(jié)教學(xué)模式是依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[3-5]，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。“詢”即資訊、查詢教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料信息；“定”即制定學(xué)習(xí)或操作方案，寫下計(jì)劃步驟；“做”即實(shí)施計(jì)劃，操練技能；“查”即對(duì)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查找、更改；“演”即成果演示、競(jìng)賽；“評(píng)”即評(píng)比、總結(jié)。

5.2 教學(xué)方法

主要采用項(xiàng)目教學(xué)法：教、學(xué)、做合一，給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按“六環(huán)節(jié)”進(jìn)行。結(jié)合其他教學(xué)方法如：分析討論法、示范模仿法、合作學(xué)習(xí)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、錯(cuò)誤成功法（讓學(xué)生通過(guò)從自己失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到成功的方法）。

將教學(xué)內(nèi)容分解成15個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目給出任務(wù)，對(duì)個(gè)人任務(wù)及小組項(xiàng)目的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3 教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院藥學(xué)系教學(xué)場(chǎng)地均為多功能實(shí)訓(xùn)室，配備齊全，有多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)儀器與試劑，精密儀器室、實(shí)驗(yàn)預(yù)備室、試劑庫(kù)等一應(yīng)俱全，有利于教、學(xué)、做一體化的實(shí)施。

6 考核方式與內(nèi)容

6.1 考核方式

考核遵循素質(zhì)與技能結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，平時(shí)考核與期末考試結(jié)合。考核成績(jī)分兩部分：平時(shí)考核成績(jī)與期終考核成績(jī)，各占50%。平時(shí)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、學(xué)習(xí)效果（知識(shí)與技能掌握程度30%）。期終考核包括基礎(chǔ)理論考試（20%）與操作技能考核（30%）。

6.2 考核內(nèi)容

理論考試內(nèi)容見表1中基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，滿分100，以20%比例計(jì)入總成績(jī)。技能考核內(nèi)容見表2，滿分為30分，按實(shí)際得分計(jì)入總成績(jī)。

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為宗旨進(jìn)行課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用教、學(xué)、做合一的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)劃或報(bào)告書寫能力、與人溝通交流能力、決策與執(zhí)行等職業(yè)能力。該門課程改革后在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王琴琴.所有人都在打就業(yè)戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（1）：9.

[2] 范繼紅，馬長(zhǎng)路.德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的體驗(yàn)及啟示[J].繼續(xù)教育研究，2012（10）：87-88.

[3] 易傳英.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校“概論”課中的應(yīng)用[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（S2）：55-57.

[4] 傅小達(dá).行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（21）：54-56.

[5] 張杰，丁玲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（1）：101-103.endprint

摘 要：以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)《天然藥物化學(xué)》進(jìn)行課程改革。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 天然藥物化學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0205-02

1 課程改革的理念與思路

隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)重失衡，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注[1]。高職院校的學(xué)生要想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指一個(gè)人從事與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，完成工作任務(wù)所必需的多種能力的綜合。教師在教學(xué)中要更新教育教學(xué)觀念，改變學(xué)科本位的教學(xué)模式，實(shí)行能力本位教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。為了我院藥學(xué)專業(yè)課程改革的全面推進(jìn)，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求、藥學(xué)專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況等，對(duì)《天然藥物化學(xué)》課程進(jìn)行了全面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

2 課程的性質(zhì)與作用

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師（中藥學(xué)）資格考試必考課程。該課程重點(diǎn)講授天然產(chǎn)物中具有生物活性物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定、生理活性、中藥開發(fā)等基本原理和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有初步從事天然藥物有效成分提取和生產(chǎn)能力。該課程也為《藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》等后續(xù)課程儲(chǔ)備知識(shí)與技能。

3 課程目標(biāo)

3.1 知識(shí)目標(biāo)

掌握天然藥物化學(xué)成分提取、分離的原理及方法；了解幾類重要的化合物如：生物堿、醌類化合物、黃酮類化合物等的結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)及波譜的基本知識(shí)，掌握其提取、分離、鑒別方法及在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)上的應(yīng)用。

3.2 技能目標(biāo)

會(huì)正確進(jìn)行天然藥物提取、分離與檢識(shí)基本實(shí)驗(yàn)操作；掌握煎煮、蒸餾、回流、萃取等操作技能。

3.3 態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹立規(guī)范操作、實(shí)事求是、質(zhì)量第一的職業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 教學(xué)內(nèi)容

《天然藥物化學(xué)》計(jì)劃授課72學(xué)時(shí)，包括基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三大塊，共15個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容見表1。

5 教學(xué)方法與手段

5.1 教學(xué)模式

采用教、學(xué)、做合一，按“詢、定、做、查、演、評(píng)”六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。六環(huán)節(jié)教學(xué)模式是依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[3-5]，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。“詢”即資訊、查詢教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料信息；“定”即制定學(xué)習(xí)或操作方案，寫下計(jì)劃步驟；“做”即實(shí)施計(jì)劃，操練技能；“查”即對(duì)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查找、更改；“演”即成果演示、競(jìng)賽；“評(píng)”即評(píng)比、總結(jié)。

5.2 教學(xué)方法

主要采用項(xiàng)目教學(xué)法：教、學(xué)、做合一，給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按“六環(huán)節(jié)”進(jìn)行。結(jié)合其他教學(xué)方法如：分析討論法、示范模仿法、合作學(xué)習(xí)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、錯(cuò)誤成功法（讓學(xué)生通過(guò)從自己失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到成功的方法）。

將教學(xué)內(nèi)容分解成15個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目給出任務(wù)，對(duì)個(gè)人任務(wù)及小組項(xiàng)目的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3 教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院藥學(xué)系教學(xué)場(chǎng)地均為多功能實(shí)訓(xùn)室，配備齊全，有多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)儀器與試劑，精密儀器室、實(shí)驗(yàn)預(yù)備室、試劑庫(kù)等一應(yīng)俱全，有利于教、學(xué)、做一體化的實(shí)施。

6 考核方式與內(nèi)容

6.1 考核方式

考核遵循素質(zhì)與技能結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，平時(shí)考核與期末考試結(jié)合。考核成績(jī)分兩部分：平時(shí)考核成績(jī)與期終考核成績(jī)，各占50%。平時(shí)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、學(xué)習(xí)效果（知識(shí)與技能掌握程度30%）。期終考核包括基礎(chǔ)理論考試（20%）與操作技能考核（30%）。

6.2 考核內(nèi)容

理論考試內(nèi)容見表1中基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，滿分100，以20%比例計(jì)入總成績(jī)。技能考核內(nèi)容見表2，滿分為30分，按實(shí)際得分計(jì)入總成績(jī)。

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為宗旨進(jìn)行課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用教、學(xué)、做合一的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)劃或報(bào)告書寫能力、與人溝通交流能力、決策與執(zhí)行等職業(yè)能力。該門課程改革后在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王琴琴.所有人都在打就業(yè)戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（1）：9.

[2] 范繼紅，馬長(zhǎng)路.德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的體驗(yàn)及啟示[J].繼續(xù)教育研究，2012（10）：87-88.

[3] 易傳英.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校“概論”課中的應(yīng)用[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（S2）：55-57.

[4] 傅小達(dá).行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（21）：54-56.

[5] 張杰，丁玲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（1）：101-103.endprint

摘 要：以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)《天然藥物化學(xué)》進(jìn)行課程改革。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 天然藥物化學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0205-02

1 課程改革的理念與思路

隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)重失衡，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注[1]。高職院校的學(xué)生要想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指一個(gè)人從事與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，完成工作任務(wù)所必需的多種能力的綜合。教師在教學(xué)中要更新教育教學(xué)觀念，改變學(xué)科本位的教學(xué)模式，實(shí)行能力本位教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。為了我院藥學(xué)專業(yè)課程改革的全面推進(jìn)，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求、藥學(xué)專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況等，對(duì)《天然藥物化學(xué)》課程進(jìn)行了全面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

2 課程的性質(zhì)與作用

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師（中藥學(xué)）資格考試必考課程。該課程重點(diǎn)講授天然產(chǎn)物中具有生物活性物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定、生理活性、中藥開發(fā)等基本原理和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有初步從事天然藥物有效成分提取和生產(chǎn)能力。該課程也為《藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》等后續(xù)課程儲(chǔ)備知識(shí)與技能。

3 課程目標(biāo)

3.1 知識(shí)目標(biāo)

掌握天然藥物化學(xué)成分提取、分離的原理及方法；了解幾類重要的化合物如：生物堿、醌類化合物、黃酮類化合物等的結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)及波譜的基本知識(shí)，掌握其提取、分離、鑒別方法及在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)上的應(yīng)用。

3.2 技能目標(biāo)

會(huì)正確進(jìn)行天然藥物提取、分離與檢識(shí)基本實(shí)驗(yàn)操作；掌握煎煮、蒸餾、回流、萃取等操作技能。

3.3 態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹立規(guī)范操作、實(shí)事求是、質(zhì)量第一的職業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 教學(xué)內(nèi)容

《天然藥物化學(xué)》計(jì)劃授課72學(xué)時(shí)，包括基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三大塊，共15個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容見表1。

5 教學(xué)方法與手段

5.1 教學(xué)模式

采用教、學(xué)、做合一，按“詢、定、做、查、演、評(píng)”六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。六環(huán)節(jié)教學(xué)模式是依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[3-5]，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。“詢”即資訊、查詢教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料信息；“定”即制定學(xué)習(xí)或操作方案，寫下計(jì)劃步驟；“做”即實(shí)施計(jì)劃，操練技能；“查”即對(duì)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查找、更改；“演”即成果演示、競(jìng)賽；“評(píng)”即評(píng)比、總結(jié)。

5.2 教學(xué)方法

主要采用項(xiàng)目教學(xué)法：教、學(xué)、做合一，給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按“六環(huán)節(jié)”進(jìn)行。結(jié)合其他教學(xué)方法如：分析討論法、示范模仿法、合作學(xué)習(xí)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、錯(cuò)誤成功法（讓學(xué)生通過(guò)從自己失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到成功的方法）。

將教學(xué)內(nèi)容分解成15個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目給出任務(wù)，對(duì)個(gè)人任務(wù)及小組項(xiàng)目的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。

5.3 教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院藥學(xué)系教學(xué)場(chǎng)地均為多功能實(shí)訓(xùn)室，配備齊全，有多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)儀器與試劑，精密儀器室、實(shí)驗(yàn)預(yù)備室、試劑庫(kù)等一應(yīng)俱全，有利于教、學(xué)、做一體化的實(shí)施。

6 考核方式與內(nèi)容

6.1 考核方式

考核遵循素質(zhì)與技能結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，平時(shí)考核與期末考試結(jié)合。考核成績(jī)分兩部分：平時(shí)考核成績(jī)與期終考核成績(jī)，各占50%。平時(shí)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、學(xué)習(xí)效果（知識(shí)與技能掌握程度30%）。期終考核包括基礎(chǔ)理論考試（20%）與操作技能考核（30%）。

6.2 考核內(nèi)容

理論考試內(nèi)容見表1中基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，滿分100，以20%比例計(jì)入總成績(jī)。技能考核內(nèi)容見表2，滿分為30分，按實(shí)際得分計(jì)入總成績(jī)。

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為宗旨進(jìn)行課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用教、學(xué)、做合一的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)劃或報(bào)告書寫能力、與人溝通交流能力、決策與執(zhí)行等職業(yè)能力。該門課程改革后在本院藥學(xué)專業(yè)2010-2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的教學(xué)效果。

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