高職美術教學策略

傅延斌

摘 要：在高職美術教學的過程中，教師不但要以生為本，以學定教，選擇適合高職學生的美術教學策略，還可以采用多媒體課件輔助課堂教學，讓學生更好地感悟美術教學的重點難點，并引導學生進行合作學習，強化學生的合作技能。

關鍵詞：高職 美術 教學策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0183-01

高職美術教學是高職的基礎課程，因此作為高職美術教師要關注學生的美術能力，以生為本，以學定教，思考適合本班同學的美術教學方法。教師要充分調動學生學習的積極性，尋找學生的能力的最近發展區，讓學生能夠在教學過程中主動探究，積極思考。

1 以生為本，以學定教，選擇適合高職學生的美術教學策略

1.1 教師要關注學生的美術能力

高職學生畢業后許多學生要走向工作崗位，因此具備一定的美術能力學生不但能夠幫助學生更好地適應未來的社會，教師要采用適合學生的美術教學策略。在教學開始之初，教師要通過各種教學方式了解學生的美術能力，掌握學生已經掌握的美術理論知識。教師在掌握學生能力的基礎上，探索行之有效的美術教學策略，讓學生更好地學習美術。

1.2 針對不同層次的學生選擇相應的教育教學策略

高職學校的學生因為美術專業基礎知識參差不齊，教師不但要關注全班性美術教學，更好關注因材施教，針對不同能力的學生選擇適合學生的美術教學方法。教師要鼓勵學生學習美術飛熱情，讓學生建立起更強的學習美術的信心。在美術教學中， 教師要遵循藝術的規律，引導學生在構圖、造型、畫面的黑白灰等方面在盡量尊重藝術規律的基礎上將課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主體。

2 多媒體課件輔助課堂教學，讓學生更好地感悟美術教學的重點難點

2.1 多媒體輔助教學，能夠讓學生更直觀地掌握教學內容

隨著信息時代的到來，教師要充分利用本校的多媒體設備進行課堂教學。美術理論教學中有些教學內容較為抽象，多媒體的形象化展示可以讓學生更好地理解教學內容。如在高職美術教學中，美術教師在課前通過充分備課掌握了教學內容的重點難點，然后將教學重點難點反映到多媒體課件上。在課堂上，教師通過引導學生更好地了解教學重點難點，可以使學生在高效學習的過程中提高美術能力。

2.2 多媒體拓展課堂教學，促使學生綜合美術能力的提升

課堂上當學生了解并掌握了教學重點難點之后，教師再根據教學任務的安排進行拓展探究，讓學生從不同的角度感悟到教學內容，從不同的直觀的、具體的層面上，對學生進行美育教育，提高學生的美術能力。在這個基礎上，教師可以創設美術教學網站，讓學生通過瀏覽網站更好地理解教學內容。高職美術教育要以培養學生實用型專業美術技能為目標，讓學生的思維能夠與社會崗位所需進行接軌。教師要針對學生畢業以后發展方向的不同，為學生進行大量的補充教學，讓學生能夠學有專攻，從裝潢設計、藝術設計、服裝設計等等角度更好地利用美術技能，了解全新的、前沿的理論，掌握更多實用性美術技能。

3 引導學生進行合作學習，強化學生的合作技能

3.1 引導學生進行合作學習

高職美術教學大綱中合作能力的培養作為重要的教學目標被提了出來，因此在教學過程中培養學生的合作學習能力以及合作創新能力是非常重要的。高職學生的美術能力不同，教師要根據學生的能力將學生按照同組異質的原則分成若干個合作小組，并選拔美術感悟能力、創新能力強的學生擔任小組長，不但在課上組織學生進行討論交流，而且要在課下組織學生繼續進行美術練習。在學生進行合作學習的時候，教師要將更大的學習主動權交給學生，讓學生能夠真實客觀地獲得美術學習的快樂，愿意主動探究，愿意積極進行美術技能的訓練。在學生進行合作學習的時候，教師要加強對學生合作學習的指導，讓學生逐步形成合作技能，養成獨立觀察外部自然的習慣和方法，在獨立思考的基礎上學會合作探究。

3.2 強化學生自學能力

高職學生畢業以后會有一部分學生走向工作崗位，因此，教師讓學生養成自學能力以及自主探究能力勢在必行。教師要讓學生保持藝術實踐的習慣，主動拿起畫筆表達用視覺感知的世界。同時，教師要根據教學內容的不同以及學習能力的情況讓學生在課前主動探究。對于學生已經掌握的教學內容教師在課堂上可以不講或者少講，而對于學生依舊存疑的教學內容教師要根據教學目標做重點講解或者安排學生進行課外拓展。

總之，在高職美術教學的過程中，教師要針對學生的學習能力選擇相應的教學策略，實現高效課堂教學。教師不但可以運用多媒體課件輔助課堂教學，還可以根據學生的學習情況將學生分成若干個合作學習小組，讓學生學會合作，在合作中發展，在交流中共同提高。在這個基礎上，教師要強化課外拓展，讓學生能夠主動探究，積極思考，不斷提高自身的美術技能。

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