基于CSSCI（2000～2011）的我國語言學學科知識圖譜研究

王露楊 徐 靜

（1.南京大學外國語學院 江蘇南京 210023）

（2.南京中醫藥大學經貿管理學院信息管理系 江蘇南京 210023）

1 引言

近年來，我國人文社會科學迅速發展，學術成果也越來越多，如何從海量的學術成果中獲取學科前沿、把握本學科的發展脈絡是學者面臨的重要問題。知識圖譜是利用可視化圖形技術顯示知識發展進程與結構關系的研究方法，起源于引文分析、科學計量學、社會網絡分析與可視化技術，通過知識圖譜可以直觀的展現科學發展的歷程。本文采集了2000～2011年間CSSCI收錄語言學來源期刊發文及引用數據，以此作為知識圖譜數據來源，從關鍵詞共現、文獻共被引、作者共被引、作者合著等角度對我國語言學進行了計量與評價。

人文社會科學學術期刊評價體系的提出以及中國人文社會科學引文索引的建立，為我國語言學研究提供了可靠的數據來源。周冰清以CSSCI（2000～2007）語言學來源期刊引文數據為基礎，分析了對我國語言學研究產生重要影響的國內學術著作和國外學術著作。王東波、周冰清以CSSCI語言學來源刊引用數據為基礎，對2000～2007年間我國語言學研究領域的出版社影響力進行了評價。張莉以 CSSCI中 1998～2007 年度的引文數據為基礎，計算出我國語言學類學術期刊的h指數，并從h指數排名、與被引篇次的對比及綜合排名、與影響因子的對比、Hirsch核心等方面進行深入分析。

本文通過知識圖譜工具 CitespaceIII，對 CSSCI語言學來源期刊進行了多方面可視化分析。CitespaceIII是美國Drexel大學陳超美教授開發的開源信息可視化軟件，提供引文網絡可視化分析。在可視化分析前，文章對數據進行了預處理和清洗，主要包括去除發文中公告、通訊等信息，刪除未標注作者以及網絡引用文獻。此外，圖譜相關參數說明如下：頻次（Frequency）、中介中心度（Centrality）、突變值（Burst）。頻次為當前知識單元（關鍵詞、引文、作者）出現次數，可視化網絡通過共現進行連接，中心中介度用于表示當前節點在網絡中的連接情況，值大于0.1的節點是關鍵節點，表示其在網絡聯通中起重要作用。突變用來計量某個知識單元的頻次是否及何時有大幅上升，用于發現一個特定的連接在短時間內是否顯著增強。圖譜聚類效果由模塊化參數（Modularity Q）表示，其值位于0.4～0.8之間為佳。

2 語言學來源期刊關鍵詞共現圖譜及分析

本節以2000～2011年間語言學來源期刊關鍵詞共現為基礎，繪制可視化圖譜，以兩年為一時間片，展現十二年間我國語言學發展變化。通過選取合適的閾值以及調整聚類參數后，得到250個節點和252個連接，可視化圖譜如圖1所示。

圖12000～2011年CSSCI語言學來源期刊關鍵字共現圖譜

圖1中，本文按照關鍵詞的中介中心度的大小控制了節點標簽的顯示數量，節點的大小與相關關鍵詞頻次值的大小成正比。組成節點的不同顏色的圓環代表信息出現的年代，隨著年代的推進顏色由淺到深，圓環的厚度與該年份出現的頻次大小成正比，節點外圈圓環寬度和該關鍵詞的突變率成正比，突變率代表該關鍵詞受關注變化情況。為了更詳細討論，本文通過表1列出了這12年來出現總頻次較大的30個的關鍵詞。

在表1中，由于數據始于2000年，故所有2000年出現突變的關鍵詞均不考慮突變。表中語文教學、漢語語法、對外漢語教學、認知語言學、翻譯理論、翻譯研究和文學翻譯是這12年來國內語言學學者們使用頻次最多的關鍵詞。為了更清晰地反映關鍵詞之間的關聯及其出現的年份信息，特繪制關鍵詞Time Zone視圖2，該視圖是由一系列標識時區的顏色相間的柱形區域構成，這些時區按照時間順序從左向右排列，節點的位置代表其出現的年份信息，由此我們可以直觀的看出各年度出現的關鍵詞。

圖22000～2011年CSSCI語言學來源期刊關鍵詞共現Time Zone視圖

從圖1、圖2和表1可以看到語文教學、認知語言學、翻譯理論、文學翻譯、語義等關鍵詞具有較高的頻次及中介中心度，這些關鍵詞是這12年來該學科的研究熱點。結合聚類分析結果，2000～2011年語言學學科研究主題可以歸納為如下幾個領域：

表12000～2011年CSSCI語言學來源期刊高頻關鍵詞

1.語言教育。2000年以來教育在語言學學者的研究中越來越重要，隨著教育改革的逐步深化，社會對教育的重視程度也越來越深，不光注重教學的內容，也重視教學的方式。主要涉及關鍵詞有語文教學、外語教學、漢語教學等，相關關鍵詞在2002年具有明顯變化。

2.語法研究。涉及關鍵詞有漢語語法、詞義、漢語詞匯、語法化等。近年隨著語法研究的深入，語言學者越來越感覺到了漢語特點的重要性，漢語特點是當前研究熱點、語法研究的焦點。在研究過程中，國內學者也注意借鑒國外相關語法研究理論，并針對漢語特色進行了具有針對性的研究。

3.認知語言學。涉及關鍵詞有認知語言學、隱喻、概念結構、范疇、意識形態等。對于認知語言學的研究，我國學者較早將其運用于漢語語言現象的研究。其中，對于“隱喻”的研究在2004年左右具有明顯變化。

4.社會語言學。在我國語言學研究中，社會語言學與方言研究緊密相關，包括方言與文化、方言與民俗之間等等。經過不斷的發展，中國的社會語言學已由迅速發展階段轉變到了穩定深入發展階段。

5.翻譯研究。有關翻譯的研究在這十二年中一直是語言學的熱點研究領域，主要包括翻譯理論、翻譯研究、文學翻譯、翻譯教學等。我國的翻譯研究一直表現出一種多元的態勢，其中占據主流地位的是以文化批判為核心的翻譯研究，翻譯的研究重心逐步轉移到文化。

6.系統功能語言學研究。系統功能語言學是在2006年左右受到較多關注的高頻關鍵詞，是我國語言學研究的一個新熱點，主要涉及相關關鍵詞有系統功能語言學、語法隱喻、評價理論等。

3 語言學文獻共被引圖譜及分析

本節以2000～2011年間我國語言學來源期刊被引文獻為基礎，通過繪制共引文獻圖譜展示對我國語言學研究產生重要影響的文獻。通過選取合適的閾值以及參考聚類結果后，得到圖譜包括147個節點和146個連接，如圖3所示。

圖中根據文獻的被引頻次來控制節點標簽的顯示數量，節點大小與所代表文獻的被引頻次成正比，節點顏色代表年份信息，每個節點由里到外圓環的厚度表示對應年份的被引次數，節點間連線的顏色表示這兩篇文獻共被引的年代信息。表2列出了圖3中被引頻次大于等于90的文獻共26篇，按被引頻次降序排列：

圖3 2000～2011年CSSCI語言學來源期刊文獻共被引圖譜

從表2中可以發現朱德熙的《語法講義》被引頻次最高，同時中介中心度也很好，這表明該著作對我國語言學的發展具有重要作用，是語言學研究中的核心著作。此外，外國學者Randolph Quirk的《A Comprehensive Grammar of the English Language》、M.A.K.Halliday 的《An Introduction to Functional Grammar》和 George Lakoff的《Metaphors We Live By》有著較高的中介中心度和較高的被引頻次。國內學者著作中，沈家煊的《不對稱和標記論》、呂叔湘的《現代漢語八百詞》、張伯江的《漢語功能語法研究》以及王力的《漢語史稿》也都有著較高的被引頻次，且中介中心度都大于0.1。

為了更好地理清國內語言學引文隨著時間的推演進程，繪制了時間線視圖4，按中介中心度的大小來控制節點標簽的顯示，圖中節點所在的位置表示所代表引文的發表時間，各條橫向粗線的長短代表各個聚類所跨時間的長短，紅色標簽為相關研究聚類中心關鍵詞。

由圖4可知，被引文獻發表年份分布在1975至2005的時間段內，并主要集中在1975到1990年間。通過綜合圖3的聚類信息、表2的各個指標信息和圖4的引文年代及研究熱點與知識源流間的對應信息，結合相關文獻內容，本文將十二年間我國語言學研究的主要引文歸納為如下幾個領域，并給出各個領域對應的知識源流演進的關鍵路徑：

（1）語法研究。這是這12年來國內語言學領域始終圍繞的焦點，其隨時間的演進如下：1965年Noam Chomsky的 《Aspects of the Theory of Syntax》、1979年呂叔湘的《漢語語法分析問題》、1980年呂叔湘的《現代漢語八百字》、1980年王力的《漢語史稿》、1982年朱德熙的《語法講義》、1993年 Noam Chomsky的 《Lectures on Government and Binding:The Pisa Lectures》、1996 年張伯江的《漢語功能語法研究》、1999年沈家煊的《不對稱和標記論》，這8篇引文組成了我國與法學研究的關鍵路徑。

表2 2000～2011年CSSCI語言學來源期刊高被引文獻

圖4 2000～2011年 CSSCI語言學來源期刊文獻共被引Timeline視圖

（2）認知語言學。其隨時間的演進如下：1980年George Lakoff的《Metaphors We Live by》、1987年 Ronald W.Langacker的《Foundations of Cognitive Grammar》、1987年 George Lakoff的《Women fire and dangerous things:what categories reveal about the mind》、1995 年 John R.Taylor的《Linguistic categorization:prototypes in linguistic theory》、1995年沈家煊的《“有界”與“無界”》、1998年張敏的《認知語言學與漢語名詞短語》、1999年沈家煊的《不對稱和標記論》、2001年 Friedrich Ungere的《An Introduction to Cognitive Linguistics》、2001年趙艷芳的《認識語言學與漢語 名 詞 短 語 》、2004年 William Croft的《Cognitive Linguistics》、2007年王寅的《認知語言學》，這 11篇引文組成了認知語言學研究的關鍵路徑。

（3）系統功能語言學。其隨時間的演進如下：1985年M.A.K.Halliday 的《 Introduction to Functional Grammar》、1989年胡壯麟的《系統功能語法概論》、1994年胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》、2001年朱永生的《系統功能語言學多維思考》、2005年胡壯麟《系統功能語言學概論》，這5篇引文組成了我國系統功能語言學的關鍵路徑。

（4）語言教學。其隨時間的演進如下：1996年束定芳的《現代外語教學：理論、實踐與方法》、1997年何自然的《語用學與英語學習》、2004年教育部高等教育司的《大學英語課程教學要求》、2004年束定芳的《外語教學改革：問題與對策》，這四篇組成了語言學的關鍵路徑。

（5）方言。其隨時間的演進如下：1987年中國社會科學院的《中國語言地圖集》、1992年李如龍的《客贛方言調查報告》、1993年侯精一的《山西方言調查研究報告》、1996年黃伯榮的《漢語方言語法類編》、1996年梁敏的《侗臺語族概論》、1999年劉綸鑫的《客贛方言比較研究》，這六篇組成了語言學的關鍵路徑。

4 語言學作者共被引圖譜及分析

本節通過作者共被引圖譜來研究這十二年間對于我國語言學學科發展具有重要影響的學者，選取合適的閾值后，所得可視化圖譜如下。

圖5中節點大小與其所代表的被引頻次大小成正比，其節點標簽的顯示代表其中介中心度相對較大。由圖可知，呂叔湘、沈家煊、王力、朱德熙、M.A.K.Halliday、陸儉明位于圖譜的中心位置，具有較高的中介中心度，表明這些學者在我國語言學領域的知識流動和控制上具有重要的作用，是對我國語言學研究產生重要影響的學者。為了更詳細分析對我國語言學研究產生重要影響的學者，下面列出圖5中被引前30位的作者，按被引頻次排序如下：

為了更直觀的辨清這些被引作者的具體影響領域，通過CitespaceⅢ的自動聚類標簽算法來對圖5中各個聚類進行標注，通過對比分析Citespace中的tf*idf、LLR和MI三種聚類算法效果，根據本文的中文數據的特性，最終選擇使用LLR算法來標注聚類，得到圖6如下所示：

圖中#號標簽詞語表示對應聚類的標簽，用于輔助分析我國語言學學者所研究的具體領域。呂叔湘、沈家煊、朱德熙、王力和陸儉明是國內語言學領域最具影響力的五位學者，另外國外學者中M.A.K.Halliday、Noam Chomsky和George Lakoff等對我國語言學的發展也有非常重要的影響。綜合圖5、圖6以及表3，查證這些被引作者對應的高被引文獻內容，作進一步的歸納、合并和分析，可以將這些被引作者劃分為如下四大領域的學術群體：

圖52000～2011年 CSSCI語言學來源期刊作者共被引圖譜

表32000～2011年CSSCI語言學來源期刊高被引作者

1.漢語方言研究，對該領域產生重要影響力的學者為黃伯榮、侯精一、李如龍、劉綸鑫、梁敏等；

2.語法研究，對該領域產生重要影響力學者為Noam Chomsky、朱德熙、呂叔湘、王力、張伯江、沈家煊等；

圖62000～2011年CSSCI語言學來源期刊作者共被引圖譜聚類視圖（包含聚類標簽）

3.語言教育，對該領域產生重要影響力學者為束定芳、何自然、教育部高等教育司、劉正光、王立非等；

4.認知語言學，對該領域產生重要影響力學者為George Lakoff、Taylor John R 、沈家煊、王寅、石毓智、張敏、趙艷芳等；

5.系統功能語言學，對該領域產生重要影響力學者為M.A.K.Halliday、胡壯麟、朱永生等。

5 語言學作者合作圖譜及分析

本節通過繪制作者合作圖譜，展示這十二年間我國語言學科研合作情況。表4列出了2000～2011年間發文位于前30位的學者：

表42000～2011年CSSCI語言學來源期刊高產學者

由表4可知，石毓智和王寅是這12年來發文量最多的兩位學者。下面將通過作者共現圖譜來探究學者間的科研合作情況。以兩年為一個時間切片，可視化圖譜如下：

圖72000～2011年CSSCI語言學來源期刊作者共現圖譜聚類視圖

圖7中每個節點都代表一個作者，節點的連線表明作者間的合作關系，連接線的粗細代表著作者之間合作的強度，而顏色則代表著作者間首次合作的年份。從圖7中心位置上看到分別以文秋芳和石毓智為高產作者的兩個較大群簇，通過進一步考察將這兩個較大的類群分別進行細分：以文秋芳、劉正光、劉國輝、王立非、陳香蘭、張輝、徐盛桓、束定芳、劉潤清、黃潔、曹志希、劉偉為合作成員的研究團體，其研究方向主要是外語教學、認知語言學；以王寅、石毓智、唐燕玲，鄧云華、儲澤祥為合作成員的研究團體，其研究方向主要為認知語言學、語法研究。除了以上兩個大團隊，還可以從圖7中得到如下幾個較為獨立的小團體：以李宇明為核心的四人團隊（包括：胡明揚、蘇培成、陳章太），主要研究方向為以詞匯為主要研究對象的漢語語法研究；以戴煒棟為核心的三人團隊（包括：王雪梅、蔡基剛），主要研究方向為英語教學；以王克非為核心的三人團隊（包括：李德超、秦洪武），主要研究為翻譯研究；以熊學亮為連接的三人團隊（包括：王文斌、楊子），主要研究方向為認知語言學研究；以許鈞為連接的三人團隊（包括：穆雷、胡安江），主要研究方向為翻譯研究。

6 結語

本文從關鍵詞共現、文獻共被引、作者共被引、作者合作等角度，以可視化形式對2000～2011年間我國語言學科學研究進行了分析。從研究內容上來看，語法研究、翻譯研究、語言教學、認知語言學、系統功能語言學、方言研究等是十二年間我國語言學的主要研究領域。文章對相關研究領域的重要文獻，從被引角度以時間線對其進行了關鍵路徑分析。在高影響力作者方面，呂叔湘、沈家煊、朱德熙、王力、陸儉明等是國內語言學領域最具影響力的學者，國外學者中M.A.K.Halliday、Noam Chomsky和George Lakoff等對我國語言學的發展具有非常重要的影響。在科研合作方面，我國語言學研究圍繞主要研究領域形成了若干合作團體，極大的促進了我國語言學研究的進步。

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