淺談在大學生自組織中推進高校生態文明教育

張雅潔

摘要：大學生自組織的盛行為生態文明教育開辟了新道路，高校可以將生態文明教育融入到大學生自組織的運行管理中，借助自組織實現大學生自我教育的功能。網絡新媒體技術可以將自組織活動影響范圍擴大，促進生態文明理念在全校范圍迅速傳播。關鍵詞：生態文明教育；大學生自組織；自我教育；網絡輿論中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）10-0009-03

十七大以來，我國將建設生態文明作為加快轉變經濟發展方式的重要工作內容。黨的十八大報告中更是強調了大力推進生態文明建設，提出了必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。在生態文明建設工作中，作為未來實現中華民族偉大復興的主力軍，高校青年能否培養出良好的生態文明素養，決定了我國建設生態文明社會發展戰略的成敗。

目前，雖然我國高校青年大學生中的大部分具備生態文明理念，但是能主動將生態文明理念與實踐相結合的還是少數。自組織社團正是解決這一問題的有力手段，它能夠敏銳地捕捉大學生關注的熱點，并提高大學生將生態文明理念與實踐相結合的能力，對大學生生態文明素質的培養具有強有力的推動作用。一、加快推進高校生態文明教育的重要性

1我國生態文明建設的現狀

改革開放以來，中國經濟飛速發展，人民物質生活水平也不斷提高。但與此同時，我國的自然環境以及生態平衡也遭受了很大的破壞。目前，我國發展正面臨著資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化等嚴峻形勢，而這些生態環境問題的根源就在于人民群眾的生態意識淡薄。因此，當前的首要任務就是提高全民的生態危機意識，培養生態文明素養。

2以高校為生態文明教育的主陣地，推進生態校園文化建設

青年興則國興，青年強則國強。大學生是社會主義事業的接班人，也是培養生態文明素養的主體。在高校中推進生態文明教育是培養大學生良好生態文明意識的重要途徑，也是和諧校園文化建設的必然要求。以高校生態文明教育作為推進我國生態文明建設的重要著力點，不僅可以為提高全民生態文明素養奠定堅實的基礎，更可以加快推進我國建設生態文明社會的偉大工程。

當前，在高校中通過思想政治課堂的灌輸、社團組織的志愿服務活動等形式，我國大學生群體中的大部分已具備了一定的生態文明理念，但是大學生無意識下做出的不符合生態文明理念的行為仍時有發生，例如：對水、電、食物和文具的浪費，對一次性餐具毫無節制的使用，隨處可見的垃圾，以及公共教室墻壁上的涂鴉畫等等。大學生是社會主義建設的接班人，他們生態文明素養的高低，決定著中國生態文明建設前進步伐的大小。因此，加強高校生態文明教育，是當前國家生態文明建設的當務之急。二、自組織視野下高校生態文明建設的推進

1高校大學生自組織的定義

大學生自組織就是指由大學生自發成立、自主運行和自我管理的具有一定規模的社團組織，這類組織由擁有共同興趣、志向的學生組成，其成立與運行并不依賴于學校或某一部門；而傳統意義上的社團組織則是由學校團委等學生工作部門牽頭成立并組織運作的。隨著社會開放程度的加深以及現代文娛方式的增多，高校傳統的社團組織已不能完全滿足廣大學生多變而多樣的興趣需求，因此出現了越來越多的大學生自組織社團。

2通過大學生自組織來開展生態文明教育的意義

大學生自組織不僅是大學生追求“自我發展、自我管理、自我服務”的有效途徑，更是高校發掘“大學生自我教育”潛能的有力手段。自組織管理模式遵循個體的自適應和自調整能力，成員根據自己對活動的理解與反應，從而對自己的行為進行改變、調整、完善，以便有效地調節組織活動諸要素間的關系[1]。因此，自組織更加注重每位同學的個性發展，其舉辦的各類活動也往往能取得更好的教育效果。此外，高校大學生自組織參與成員眾多、組織文化新穎豐富、活動面覆蓋廣，更有利于高校全方位推進生態文明教育。高校應該充分發揮大學生自組織的優勢，在自組織理論的支撐下，打破單方向理論灌輸的傳統教育理念，給予學生更多自我理解、自我體驗的空間，并融入更多的社會實踐來豐富高校思想政治教育課堂。

通過大學生自組織來開展生態文明教育有如下幾點意義：

第一，全面激發大學生的自主能動性，實現生態文明教育開放式推進。高校開展生態文明教育的思路應該是靈活多變的，必須要根據國家政策、社會要求、學生群體的變化而變化。傳統社團管理經營模式的單向性、封閉性已無法滿足大學生群體對于活動自主、多樣、多變、互動的要求，而大學生自組織的管理理念是將每個學生看作獨一無二的個體，尊重他們自我選擇的權利，是一種靈活、開放、自助、互動式的教育模式，也是有利于生態文明建設的新型教育方式。并且自組織完全由學生發起，他們會根據某一時段學生們共同關注的熱點，以新穎的形式開展相關的活動。因此，大學生自組織舉辦的活動更容易受到同齡人的關注。在自組織中開展生態文明教育，可以基于大學生的自主能動性，來創造性地開展各類符合他們自身特點的活動，這樣不僅可以極大地豐富活動形式，而且能彌補傳統課堂教育方式的不足，開闊高校開展生態文明教育的視野。

第二，充分發揮大學生的自我教育作用，賦予大學生生態文明教育的主人翁地位。高校思想政治教育系統中包括施教者、受教者，這兩者之間存在著對立、統一的辯證關系。其中，教育主體和客體的角色定位是動態的，它會隨著研究方法、施教環境等的變化而變化，以達到最佳的教育效果[2]。而大學生自組織是學生群體自發成立的，組織活動過程可以簡要地概述為組織成員表達需求、自由辯論、統一意見、開展活動。在自組織環境中，大學生既是教育主體也是教育客體，每位成員在活動過程中都進行了充分的自我教育。生態文明教育可以充分利用自組織活動中大學生自我教育的優勢，打破由學校單方面安排教育內容和方式的傳統思政教學模式，解除對學生思想的束縛，讓學生作為教育主體，給予學生相當的自主決定權和選擇權。通過讓學生自主探尋生態文明的理念、意義和做法，高校再加以適當引導，可以使大學生樹立科學、堅定的生態文明信念。

第三，自組織更有利于發揮網絡新媒體的力量，實現教育活動廣覆蓋、深影響。受新媒體時代的影響，大學生自組織成員之間多以網絡為互動平臺，如QQ、BBS、博客、微信和人人網等。隨著參與度的增加，組織內部的論壇、博客等受同齡學生的關注度也會提升。由此，將生態文明教育內容作為組織討論的熱點問題，可以吸引更多學生自發關注或直接參與對生態文明的討論。除此以外，自組織網絡群輿論的“多米諾骨牌效應”對擴大大學生生態文明素養的培育范圍有著極有力的影響。在自組織活動開展的過程中，其教育影響范圍會從組織內部擴展到成員所在社團、學生會、班集體，借助網絡的傳播能力和自組織的自身魅力，可以使生態文明理念被更多的同學所理解并接納。三、在自組織中推進生態文明教育的措施

1高校要認可自組織的合法地位，為自組織的發展提供平等服務

隨著社會的發展，人們越來越重視自我價值的實現。自組織作為大學生獲得發言權、展現自我實力的重要舞臺，正不斷地出現在大學生學習生活的各個方面。高校管理者應理性地對待這類組織，充分激發自組織在大學生生態文明素養建設中的重要作用。要充分認識到各類自組織社團的存在，可以幫助更多大學生培養良好的生態文明觀。還要尊重學生自我發展的權利，承認由學生因自身需求自發成立的自組織的合法地位，為自組織的健康發展提供平臺。同時，高校管理者需要促進校園自組織與傳統社團的良性互動，建立一個融洽和睦的學習、交流、競爭環境，推動自組織社團和傳統他組織社團的共同發展。此外，也應看到大學生自組織自身的局限性，多數大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，他們對于各類問題的認識不全面，易隨波逐流產生對他人、社會和政府的敵視情緒而沖動行事，導致校園惡性事件的發生，所以各類自組織的發展必須要有高校的科學管理和正確引導。

2從自組織核心文化的建設著手，加強生態文明信念培養

生態文明理念是中國共產黨結合我國當前的生態環境情況，對馬克思主義生態觀的新認識，順應了當前我國人民對改善環境問題的迫切需求。在高校中推進生態文明教育是響應時代的號召，培養廣大高校青年的生態文明素養可以為我國順利完成生態文明建設奠定基礎。大學校園生活是豐富多彩的，各類文娛活動充實了大學生的課余時間，但是現下大部分活動的舉辦方和參與方均缺少生態文明理念，這點明顯地體現在這些活動舉辦過程中對資源的浪費、環境的破壞以及活動舉辦的效果等方面：部分活動是為了應付上級要求而舉辦的，活動本身缺少創造力和吸引力，舉辦活動只是“勞民傷財”而實際教育意義不大；各類文娛晚會、運動會結束后遍地垃圾，給校園和周邊社區帶來嚴重的“白色污染”；部分活動開始前過度宣傳、粘貼大量不必要的海報、拉橫幅并分發海量宣傳單而造成嚴重的資源浪費。造成這些現象的核心原因就在于，大學生甚至高校對于生態文明理念認識不足。因此，大學生自組織作為高校開展生態文明教育的陣地，首先就要將生態文明理念貫穿于自組織發展、運行始終，加強對自組織成員的生態素質的培養。高校團委可以定期組織自組織中的主要成員開展生態文明建設內涵的學習交流會，這樣不僅能提高他們的理論水平，更能促進各學生組織之間的合作互動。此外，學校各部門對于自組織開展的各類生態環保活動，要給予大力的支持和適當的管理，確保自組織與其他社團處于同等地位，以發揮高校在自組織建設中的引導和服務作用。

3占領網絡輿論新陣地，發揮自組織網絡群對生態文明理念的內化作用

網絡是自組織成員的主要通訊平臺，是自組織內部發展運行的重要媒介。高校自組織網絡群體輿論不僅對高校校園輿論有著重大的影響，更對網絡成員的思想觀念、思維模式、行為方式具有較強的引導性、內化性、定勢性和強化性[3]。內化形成的思想較為穩定、持久，高校應重視自組織網絡群輿論對大學生思想的內化作用，引導自組織網絡群形成關于生態文明的正確輿論。通過高校團委、學工等部門策劃并調動全校力量協助各類自組織共建一個開放式的網絡群體輿論平臺。在全校范圍內組建一支匯集輔導員、班主任、思想政治課教師、心理健康工作負責人、計算機專業教師、學生干部、黨員等群體的師生團隊，共同對此類輿論平臺進行動態管理。高校團委對自組織網絡輿論群體應建立一個完善的管理體制和運行機制，對各類話題討論內容進行不定時審查并發表符合主流文化思想的言論。努力扼制不良輿論并適時拋出有校園關生態文明建設的話題，引導大學生積極參與討論并主動思考生態文明的相關理念。同時，對網絡平臺設立一個科學合理的準入機制，鼓勵創建符合校園主流思想的自組織，歡迎優秀社團組織加入討論平臺。通過網絡平臺中大學生的自我教育以及號召力，牢固樹立生態文明建設信仰，并主動將生態文明理念通過網絡平臺傳播到校園內其他組織和班級，吸引更多的學生參與生態文明建設的討論。

4積極扶持優秀大學生自組織，推動生態文明建設可持續發展

高校團委應當定期對大學生自組織開展的活動進行驗收，要對運行管理較好、為和諧校園建設以及生態文明觀普及做出較大貢獻的自組織給予鼓勵和嘉獎，還要對傳播不良生態文明觀的自組織及時進行疏導教育。通過樹立模范典型，以榜樣示范作用帶動其他學生社團組織積極推進生態文明建設，維護已有生態文明教育成果，提高大學生生態文明素養，促進高校生態文明教育的可持續發展。

當代大學生的生態文明理念較為陳舊落后、理論與實踐嚴重脫節，在高校中開展生態文明教育具有長久的現實意義。高校推進生態文明教育需要結合學校和學生兩方面的作用，充分尊重學生在教育中的主體地位。目前，逐漸興起的大學生自組織在生態文明建設中有著潛在的推動作用，高校要充分挖掘自組織在生態文明建設中的潛在力量，全力提高大學生的生態文明素養，從而為社會主義建設輸送更多德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1]錢璇，馬素偉.高校青年自組織管理探析[J].山東省團校學報，2011，（3）.

[2]夏達，胡雅娟.高校思想政治教育自組織系統研究[J].學校黨建與思想教育，2010，（8）.

[3]全曉松，陳永華，孔浩.新媒體環境下高校自組織網絡群輿論引導研究[J].長春工業大學學報，2011，（9）.

A Brief Study on Students Selforganization in Advancing the

Ecological Civilization Education in Universities

ZHANG Yajie

（School of Math Science， Yancheng Teachers University， Yancheng 224002， China）Abstract：The prevalence of students selforganizations opens up new roads for the education of ecological civilization. As the ecological civilization education can be blended into the operation and management of selforganization， universities can achieve the purpose of students selfeducation via selforganizations. Internet， the novel media technology， can expand the impact area of selforganized activities， and promote the dissemination of the ecological civilization concept in universities.Key words：ecological civilization education； selforganization； selfeducation； network consensus