將“趣”字進行到底

閻如軍

【摘要】拼音教學“趣”字當頭，興趣是最好的老師。將“趣”字進行到底：實物圖片激興趣、自編自演享樂趣、趣味兒歌享情趣、創設情境顯童趣。

【關鍵詞】拼音教學；“趣”；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

剛入學的孩子最先接受的是拼音字母，這是他們學習祖國語言文字的工具和拐杖。這些孩子適應了幼兒園輕松開放的氛圍，如果讓他們死板的接受這些枯燥的字母，可能會磨滅了孩子學習語文的熱情。興趣是最好的老師，是入門的向導。營造活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件。在漢語拼音的教學中，如果教師能把學生帶入快樂的學習情境，讓學生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣，能使教學取得事半功倍的效果。

一、實物圖片激興趣

拼音字母是一種抽象的表音符號，教學時利用實物或圖片創設直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學習生動化，激發學生的學習興趣。例如：字母“f”“t”的形有不少學生容易混淆，教學時可把“f”畫成一根拐杖，突出拐杖的上面部分，知道拐杖是讓人扶的，“扶”的聲母就是“f”；記“t”的形時，畫一把傘突出傘把，想象下雨時撐傘的樣子，幫助學生記憶字母的形。區別字母“p”和“q”的形是拼音教學中的一個難點，教師要充分利用課本插圖或實物引導學生區別：“q”像數字“9”，“p”像右耳朵。學習拼讀時，有的孩子因為語感不好，常常發不出準確的讀音，這時我們可以借助課本的插圖，讓學生看看圖上畫了什么，然后再來進行拼讀，這樣就降低了拼讀的難度，使學生很快拼出音節。

二、自編自演享樂趣

漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點，聯系生活、學習實際，結合學生善于模仿的特點，利用語言、動作表演等創設學生樂學的情境，讓學生生動有趣地學拼音。例如：聲母“n”的發音是學生學習的一個難點，教學時教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發出而從口腔沖出，直觀體會鼻韻母的發音特點和方法。

在教學j q x 和ü相拼的規則時，如果讓孩子死記規則會非常吃力，而且孩子搞不明白，我們可以在教學中設計這樣一個故事：小熊“ü”特別有禮貌，你們瞧，它見到j q x 時是怎么做的？請一個孩子扮演小熊并戴上墨鏡（就是“ü”的兩點），另外三個孩子分別扮演j q x ，小熊見到它們三個，先摘墨鏡再握手，這樣孩子就記住了j q x 不和帶點的ü相拼這一規則。如在“kuα”這個音節的教學時，因為這是個三拼音節，孩子剛開始掌握有一定的難度，于是我就問了一個問題：同學們，你們玩過“跨大步”這個游戲嗎？誰來表演一下，孩子表演完了，我問道：“剛才這個動作就叫——”，與此同時我出示詞卡，孩子再拼讀就容易多了。這樣，先知其音，再感悟拼讀規則，轉變了學習方法，降低了學習難度，學著就容易多了。游戲中學習，寓練于樂，使枯燥單一的練習變得生動有趣，這樣的課學生怎會不喜歡？

三、趣味兒歌享情趣

一年級的學生活潑好動，宜接受直觀生動的事物。教學中，教師可結合課文內容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學生熟記拼音知識，培養學生的想象力和創造力。如教學字母“α、o、e”時，可利用兒歌“張大嘴巴ααα，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，我們學唱拼音歌”引導學生掌握發音方法，也可鼓勵引導學生試著創編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm”，學生能夠參與教學的設計，在自編自悟中享受學習的快樂，自然就學得輕松快樂。教學“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼“ü”上兩點的省略規則時，除了前文所說的故事表演掌握規則，還可以編兒歌加強記憶：“j q x y四兄弟，從不和u在一起，看見ü點就挖去，挖去兩點還是ü”，孩子在熟記兒歌后也很快地掌握了這四個聲母和ü的相拼規則。把知識化為生動有趣的故事，激發學生的想象力和創造力，使學生在整個學習過程中全身心的投入，放飛思維，張揚個性，享受學習的快樂，這樣的學習掌握得快、理解得深、記憶得牢。

四、創設情境顯童趣

新課標指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。教師要有意識地為學生創造一種學習漢語拼音的氛圍，讓學生在活動中去學拼音用拼音。我們在拼音教學中要多設計一些游戲，如“摘蘋果”游戲，在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽；“找朋友”，在卡片上寫上音節和圖畫，讓孩子進行圖音配對或者將音節詞分開，讓孩子配對組成詞語等進行競賽，孩子的學習興趣很濃；還可以在班級進行閱讀拼音活動的比賽，訓練孩子讀拼音的速度。另外還可以鼓勵學生為教室、家里的物品或學習用品貼拼音標簽；用拼音給小朋友和老師寫信，寫生日卡，把課內外學到的音節詞積累起來，學習寫話等。俗話說：“熟能生巧”，多為孩子創設展示拼讀能力的機會，利用孩子好勝心、表現欲強的特點，使孩子在快樂的氛圍和情境中再學習、再感受，這樣不僅能鞏固學到的知識，還能拓展學生思維，培養學生多種能力，將課堂學習延伸，取得較好的教學效果。

拼音教學“趣”字當頭，興趣是最好的老師。拼音教學的內容看似枯燥乏味，其實為拓展孩子的思維，創設學習的愉快氛圍，激發一年級孩子的學習興趣提供了良好的平臺，同時加快了師生了解和熟悉的進程，用“趣”字牢牢抓住孩子的心，枯燥乏味的拼音教學也能成為歡樂的海洋。

（編輯：龍賢東）