隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

摘 要：音樂(lè)啟蒙教育是在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，接觸音樂(lè)的引導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行的。完善而系統(tǒng)的幼兒的音樂(lè)啟蒙教育不僅可以讓幼兒更早地學(xué)習(xí)到與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，更加可以塑造幼兒健康開(kāi)朗的個(gè)性，陶冶兒童的情操和德育等方面的全面提高。所以我們要重視對(duì)幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，不僅僅是在家庭中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)中。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)啟蒙教育；幼兒；誤區(qū)；方法

音樂(lè)啟蒙教育是在教師與兒童相互參與的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育方式往往不像其他文化教育學(xué)科那樣直接而枯燥，而是如絲絲細(xì)雨一樣慢慢地滋潤(rùn)孩子的心靈，在潛移默化中不斷對(duì)孩子產(chǎn)生積極而直接的影響。因此，在音樂(lè)啟蒙教育過(guò)程追求的是循序漸進(jìn)而不是一蹴而就強(qiáng)行地如灌頂般的教育，它講究的是在教育過(guò)程中慢慢灌輸，逐漸的影響幼兒的人生觀、世界觀。從而對(duì)幼兒的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高，對(duì)心靈進(jìn)行陶冶，能夠?qū)和a(chǎn)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)更加持久的影響。

1 音樂(lè)啟蒙教育

1.1 音樂(lè)啟蒙教育的含義

音樂(lè)啟蒙教育既要遵循學(xué)前教育的總目標(biāo)，更是有著自己的特殊性，大致可分為兩個(gè)方面。一方面，通過(guò)音樂(lè)啟蒙教育讓幼兒們認(rèn)識(shí)和音樂(lè)相關(guān)的一些基本知識(shí)，在接觸音樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)去感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)所表達(dá)的感情和進(jìn)一步地學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿來(lái)表達(dá)音樂(lè)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力和才能；另一方面，兒童在接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不僅是兒童初步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)理解音樂(lè)，養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的積極的態(tài)度的過(guò)程，更是兒童在身心在德智等多方面全面發(fā)展的重要過(guò)程。通過(guò)音樂(lè)教育，培養(yǎng)兒童健全的人格，促進(jìn)兒童全面、和諧、整體發(fā)展是兒童音樂(lè)啟蒙教育的根本目的。

1.2 幼教機(jī)構(gòu)的音樂(lè)啟蒙教育

在如今的社會(huì)趨勢(shì)下幼教機(jī)構(gòu)的普遍是必然趨勢(shì)，因?yàn)榧彝ソ逃芨鞣矫嬗绊懰豢赡茉趯?duì)幼兒的啟蒙教育過(guò)程中做到面面俱到，所以幼教機(jī)構(gòu)的音樂(lè)啟蒙教育對(duì)孩子的啟蒙過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，而一般能開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育的幼教機(jī)構(gòu)首先都應(yīng)該都具有良好物質(zhì)和軟件設(shè)施，并有各自獨(dú)特的教學(xué)理念或教學(xué)手段。因此，幼教機(jī)構(gòu)的音樂(lè)啟蒙教育具有科學(xué)性、全面性的特點(diǎn)。采用世界知名的音樂(lè)教育體系對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，是大多數(shù)進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的幼教機(jī)構(gòu)的主要方式。

（1）“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”音樂(lè)教學(xué)法。“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”是瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲多年教育研究的成果。這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)，是通過(guò)身體對(duì)音樂(lè)的各種感應(yīng)，將音樂(lè)同生活、運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓幼兒通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性、思維敏捷性，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（2）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種十分有效的、在世界上具有廣泛影響的音樂(lè)教學(xué)體系。這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是教官就所謂的在音樂(lè)教育中注重其元素性，另外在這種教學(xué)法中利用 “聲勢(shì)教學(xué)”，即利用肢體發(fā)出聲音來(lái)輔助教學(xué)，從而使幼兒能更為直觀的感受音樂(lè)的傳達(dá)。

1.3 家庭音樂(lè)啟蒙教育

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境是最讓其肆無(wú)忌憚的地方，因?yàn)槟鞘瞧渖顣r(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是最為熟悉和寬松的。因此，父母在家庭中進(jìn)行的啟蒙教育往往能從不同的角度起到與學(xué)校教育不同的積極效果。

（1）選擇適宜的音樂(lè)作品。在家庭中進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的時(shí)候我們要讓孩子全面地感受來(lái)自不同地域，不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，家長(zhǎng)要提前做準(zhǔn)備，在世界上眾多優(yōu)秀的音樂(lè)作品中挑選出適合自己孩子并且能讓孩子感興趣的作品，這是進(jìn)行家庭音樂(lè)啟蒙教育中不可缺的重要一環(huán)。這是由于音樂(lè)的譜寫(xiě)往往與腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，經(jīng)典音樂(lè)就與腦電波十分吻合。

（2）訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。3歲之前的幼兒對(duì)音樂(lè)是最敏感的，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)幼兒樂(lè)感的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以通過(guò)運(yùn)用各種聲音來(lái)訓(xùn)練幼兒對(duì)聲音的分辨能力，如自然界的各種風(fēng)聲、鳥(niǎo)兒鳴叫聲、汽車的鳴笛的聲、周圍生活親人鄰居等人的不同音色等。家長(zhǎng)也可以在睡覺(jué)時(shí)給孩子唱唱搖籃曲，或者在家里經(jīng)常性地播放一些旋律優(yōu)美的世界經(jīng)典名曲。這樣可以在潛移默化中使幼兒產(chǎn)生對(duì)歌曲熟悉的感覺(jué)，從而慢慢體會(huì)到樂(lè)曲中的一些元素，如節(jié)拍、音調(diào)及音色等。

（3）動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在家庭音樂(lè)啟蒙教育中，家長(zhǎng)可以和孩子一起通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、唱歌或跳舞等方式引導(dǎo)幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲。父母要不斷地通過(guò)和孩子的互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以和幼兒一起做各種小游戲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)啟蒙教育不是要讓他們成為音樂(lè)道路上的閃亮新星或者是以后一定能成為音樂(lè)大家，而是通過(guò)音樂(lè)啟蒙對(duì)幼兒的感官具有更為豐富的刺激和記憶，這種刺激和經(jīng)歷能夠改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的形成具有不可忽視的巨大影響。

2 音樂(lè)啟蒙教育存在的誤區(qū)及正確方法

2.1 音樂(lè)啟蒙教育存在的誤區(qū)

（1）家長(zhǎng)隨波逐流。很多父母受大眾行為的影響，隨波逐流的希望自己的孩子能夠和其他孩子一樣“成龍成鳳”。然后父母盲目地跟風(fēng)為孩子購(gòu)置各種各樣的樂(lè)器，希望自己的孩子能夠在音樂(lè)的帶路上成就輝煌時(shí)，卻忽視了重要的一點(diǎn)，那就是兒童時(shí)期是一個(gè)非常特別的時(shí)期，這一時(shí)期的孩子具有渴望探索周圍世界的正當(dāng)需求。

（2）教師“一視同仁”。當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)教育極其混亂。究其原因，其中不乏教育手段的單一和千篇一律，缺少因材施教的意識(shí)等等。這種教育方式所造成的后果是除了極少數(shù)真正在音樂(lè)上有天賦的，并且能夠真正付出努力孩子能夠最終走向成功有所成就之外，大多數(shù)孩子不是中途放棄或者就是碌碌無(wú)為。不僅家長(zhǎng)花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，最重要的是孩子也沒(méi)能如愿學(xué)到更多的知識(shí)，始終走在音樂(lè)的道路上徘徊不前。

2.2 進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的正確方法

父母和老師應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，要懂得孩子的教育要從小抓起以及對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)教育的重要性。在這個(gè)階段，幼兒的心理發(fā)展尚處于可塑階段，而且也不能夠接受更加復(fù)雜的知識(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的東西缺乏掌握。孩子的成長(zhǎng)需要真實(shí)的感受和體驗(yàn)，回歸自然，這是一個(gè)很好的教育施行的方法。經(jīng)常帶著孩子去體驗(yàn)大自然，只有真正讓他們跋山涉水，才可以拓寬孩子們的視野，鍛煉自己的意志。只有身在自然中，才能感受到大自然的美麗，孩子會(huì)享受感覺(jué)的喜悅和快感獲得與大自然親密接觸。聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，讓其多接觸音樂(lè)，大腦才能更好地開(kāi)發(fā)，也能培養(yǎng)的孩子的協(xié)調(diào)能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通能力。

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作者簡(jiǎn)介：梅朧文（1982—），研究方向：音樂(lè)教育。