對藝術設計專業學生畢業設計的指導研究

楊淑

摘 要：作者從藝術設計專業的特點出發，對畢業設計進行詳細分析，提出一些自己的思路和見解，力求把藝術設計專業的畢業設計指導工作做得更好，使每一個學生都能做出適合自己的、有特色的、符合市場需求的畢業設計作品。

關鍵詞：藝術設計；畢業設計；指導

畢業設計是藝術設計專業學生畢業前的一次大作業，是學生經過四年的艱苦學習的一次總結，是學生向老師、家長及社會的一次整體匯報，更是將所學理論知識和專業知識，通過實際的設計任務或項目進行完整、系統的一次綜合演練。對教師而言，畢業設計是藝術設計專業教學過程中的最后一個重要環節，畢業設計的指導工作在這里起著關鍵性的作用。如何指導學生進行畢業設計，并幫助學生做出具有自己個性特點的設計作品，是指導教師值得思考的問題。作者從藝術設計專業的特點出發，對畢業設計進行詳細分析，提出一些自己的思路和見解，力求把藝術設計專業的畢業設計指導工作做得更好，使每一個學生都能做出適合自己的、有特色的、符合市場需求的畢業設計作品。

王受之曾經說過：“所謂設計，指的是把一種計劃、規劃、設計、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面：1）計劃、構思的形成。2）視覺傳達方式，即把計劃、構思、設想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來。3）通過傳達之后的具體應用。”學生首先應該根據所學專業知識理解畢業設計，畢業設計就是將實施課題任務之前的規劃、計劃和設想的具體過程實現出來，并以視覺符號的形式呈現給觀眾。在這個過程中，考驗的是學生的創新能力、觀察能力、分析能力、審美能力、設計制作能力及組織能力和溝通能力等。在專業知識層面表現為多樣性的設計手段、多樣性的表現形式、多樣性的材料載體。教師則應當先了解每個學生的個性特點和專業水平，再根據學生各自的專業特長提出一些合理化的建議。

1 關于學生畢業設計選題的幾點建議

畢業設計的選題，是整個設計項目開始的第一步，也是最關鍵的一步。一個優秀的選題，應該是有創意的，新穎的，是最能發揮自己的專業能力的。每個人都有不同的生活經歷和閱歷，所以在畢業設計主題的思考和選擇上都有自己的視角和切入點。在選題時要量力而行，要根據自我的能力，找一個適合的主題、一個得心應手的項目。學生在選題這一環節最常見問題就是思維拓展不開，缺乏創意，因為急于定題，容易人云亦云，缺少自己的想法。針對這個問題，作者提出以下幾點建議：

（1）尋找感興趣的主題。據作者觀察分析，大約有一半的學生都是抱著完成任務的心態去做畢業設計，并且把畢業設計看作一項艱巨而痛苦的任務。根據這個現狀，教師應該引導學生尋找自己感興趣的主題進行表達。只有把興趣提起來了，帶著一種愉悅的心情去完成這一項設計，才有可能做得好。

（2）參與專業的咨詢會。學生可以參加一些比較專業的咨詢會，通過與企業專業人士的溝通和交流，弄清市場需求，選擇相關主題。

（3）針對考研選題。有部分學生畢業后要考研，這部分學生即可考慮針對今后所學專業進行選題。而這類選題需要更為理性和系統性，需具有一定的學術研究價值，為后續考研深造奠定基礎，同時畢業設計作品的水平也能夠相應提高。

（4）畢業設計與實習、就業相結合。當下各高校將實習與畢業設計教學并軌同步實施，學生可以將其在實習企業所承擔的工作任務作為畢業設計的選題。例如，視覺傳達專業的實習學生在廣告公司工作，平時接觸了很多實際工作項目，在工作中可以選擇招貼、包裝、企業形象設計等作為畢業設計的課題。這樣既完成了工作任務，又做完了畢業設計，自己的畢業設計成果還能得到客戶的認同，廣告公司也可能會因為學生的工作業績優秀而吸納其為該公司的員工。

（5）畢業設計與自主創業相結合。準備創辦自己的公司或想合股辦公司的畢業生，在畢業設計選題上，可以考慮有意識地為自己即將生產開發的產品進行設計或宣傳。畢業設計既是自己原創、又是具有自主知識產權的產品，可以為日后事業的發展打下良好的基礎。這樣的方式，既提高了產品的知名度，又完成了優秀的畢業設計，可謂“一舉兩得”。

（6）畢業設計與時政相結合。藝術是為社會服務的。學生的畢業設計也可以從一些社會熱點問題入手，從中尋找素材和主題。抓住時政要事，表現人們最關心的問題，容易使觀眾產生共鳴的心理。

（7）畢業設計與流行文化相結合。流行文化是指按一定節奏、以一定周期，在一定地區或全球范圍內，在不同層次、階層和階級的人口中廣泛傳播起來的文化。流行文化的載體可以有很多種形式，網絡是最常見的傳播載體。網絡通訊的使用重新界定了通信、聊天、閱讀等行為的意義，并且也改變了生活的節奏。大學生接觸網絡較多，并且對流行文化興趣濃厚。因此，畢業設計的選題可以針對流行文化元素展開研究，把這些大眾感興趣的社會文化通過自己獨特的理解，選擇適當的媒介傳達出來，達到娛樂大眾的目的，往往收效甚高。

2 畢業設計過程中的市場調查及資料收集的指導

市場需求是每一個設計者都需要考慮的關鍵問題，服務市場才是設計的真正目的。畢業設計同樣也要考慮市場需求，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，找準設計語言，迎合消費需求，幫助消費者尋求心理感受的最佳點，設計才有存在的價值。市場需要什么，我們就設計什么。市場調查這一環節是將課堂理論知識轉化為實踐能力的一個過程，在調研和資料整理過程中需要大量的理論知識作支撐。在市場調查開始階段，建議學生大量查閱相關資料。當下信息時代，網絡資源取之不盡、包羅萬象，沒有找不到的信息，只有想不到的途徑和方法，書店、書攤，甚至廢品回收站都能找到所需的素材。學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其思維能力就越強。豐富的知識、閱歷和多渠道的信息流量，會使畢業設計的作品新奇而獨特。市場調查的第二階段，學生應該主動與相關企業進行交流，向企業的設計師多請教，做好詳細的記錄，并進行必要的量化分析。最后，把收集到的文字資料、數據進行比對和研究，形成市場調查報告，為設計工作的展開打好基礎。

3 畢業設計方案在具體實施過程中的一些建議

畢業設計應該有計劃、有步驟地進行。在畢業設計過程中，每個人都有自己獨特的方式和方法，但大體可以分成三個階段來開展工作：

首先，根據畢業設計主題進行準備，在最初的原始資料基礎上，分析理解，拓寬思路，提出多種設想并記錄下來進行分析比較，以發散性、模糊性思維進行思考。

然后，充分對比分析現有的想法、創意點，擇優錄用其中一個方案并進行提煉升華，孕育出理想的、適合的、明確具體的形象概念，直指設計目標，確立設計形式、內容、表現手法等，預想可能出現的問題加以分析解決，形成完整的構思、構圖及預想效果圖。當有了完整的構思和明確的主題之后，畢業設計的實施制作就可以順利開展了。繪制草圖后，再繪制精心制作的效果圖，根據不同專業運用相關專業設計軟件，按照輸出打印的要求進行制作設計。這一階段涉及到收集設計素材、塑造主題形象、搭配版面色彩、突出作品功能與選擇材料制作工藝等，都要進行全方位的思考。

最后，完善前期的設計內容，在反復修改、認知的過程中，逐步深化畢業設計，完善主題，獲得最佳效果。

4 畢業設計作品的布展工作指導

有很多學生對畢業設計作品的展示環節沒有足夠的重視，認為作品做完就已大功告成。其實不然，畢業設計展示是學生展現自我設計能力的機會，對學生的規劃能力也是一次挑戰。畢業設計作品展示讓停留在書本的知識靈活起來，讓思維發散開來，讓學生體驗成功的喜悅，讓觀眾有交流學習的機會，讓企業有一個選拔設計人才的場所，是通過設計信息，向社會、家長、學校作一次總結性的學習匯報。因此，每個學生都應該對布展工作相當重視。

在設計學院的學生畢業之際，學院會為畢業生提供作品展示的場所，如專業展廳、圖書館大廳、教學樓大廳等等。這樣的場所都是比較開闊的，光線也比較好。指導教師首先要到實地熟悉展示環境，對整體環境進行規劃，包括區域的劃分，參觀者的路線規劃等。把前期布展工作完成之后，組織召集學生集中、有序地布展。布展的過程同樣考驗學生的設計能力，學生要對自己的作品展示效果有一個大致的構想，再根據這個構想，尋求合理的展示方式。有一些學生的作品是結合了展板、商業產品和衍生品進行展示，就要注意展示空間的布置，把這些實物進行合理分布，要做到恰到好處，有層次感和主次之分。以展板為主的作品展示，展板的色彩、文字與設計圖形的搭配要協調。色彩往往在視覺上是先于文字進入人們視線的，色彩語言的準確與否不僅直接影響觀眾的情緒，它還具有傳遞信息、表達情感、組織導讀的功能，正確利用色彩的對比，對于滿足展板主題表達的需求非常重要。而文字的大小、字距直接影響觀眾的閱讀心情，在排版過程中應注意文字的閱讀功能，文字排版要流暢貫通、視覺感受平穩，才能準確傳達設計信息。另外，有部分設計作品可根據情況，選擇與觀眾互動的展示方法，在展示過程中誘發參觀者的參與興趣，在參觀者加入互動之后進一步完成作品的展示。

以上一些粗淺的看法，是作者在指導學生畢業設計過程中的心得。作者希望通過這樣的研究，使自身教學水平得到進一步完善，在教學的思維上、方法上有所突破和創新。作者認為，作為藝術設計專業的高校教師，我們還應該更加努力：第一，盡可能地在學生大學四年的學習期間傳授給他們必需的專業知識，尤其是最基本的設計思維能力、設計方法、基本技能等等，使學生進入社會后能應對工作的基本需求。第二，應該注重對學生的創造精神和創新能力的培養。我們應該為社會輸送一批具有開拓精神、有審美素質的創造型人才。我們也期待，這些學生中的一些人在未來能夠引領設計潮流，為中國的設計行業做出積極的貢獻。

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