淺談高職院素質育化課程的課題研究與實踐

錢華

摘 要：在學院素質育化課程體系的構建基礎上，研究三維影視動畫方向的跨專業應用課題的開發與研究，在實踐中摸索出一套培養全面的高職影視動畫人才的教學機制。

關鍵詞：素質育化；三維動畫；移動游戲應用

1 課題的主要任務及目標

本課題是針對三維影視動畫三年級的學生開展素質育化課程研究與實踐。選擇在藝術設計類學科中開發研究課程，就是為了可以更好地發展藝術設計專業課程與科學技術的交互融合，提高藝術設計專業的社會適用性。素質育化課程的研究不僅為“雙體系”融合課程提供了理論依據，重要的是在實踐過程中把藝術與技術融會貫通，培養真正具備高技能高素質的高職院人才。

此次課題的主要任務是綜合培養學生專業技術能力和職業能力，打造與時俱進的創新實用型人才。影視動畫藝術創作的培養目標是一種綜合的個人實踐能力，參與到企業實際項目中去，使學生學會主動學習，培養他們綜合分析問題，解決實際問題的能力，為將來職業可持續發展的能力和創新意識奠定基礎。在實踐中發揮行業組織和企業參與職業教育的作用，推動校企合作、工學結合的教學模式，充分發揮學生的自主性，使學生可以在實際項目中學習與動畫制作相關的新知識，了解當前動畫發展的新趨勢和新時尚，并且對于新問題及時調整知識結構，學會靈活運用所學的知識。學生參與項目過程公開透明發布在學校的教育教學評價平臺上，以“學業報告書”和“項目設計作品展”為成果呈現形式。最終作品被企業錄用也提高了學生對本專業的自豪感。

2 課題的研究內容和方向

此課題的主題是以三維動畫的形式完成移動游戲應用的前期開發，針對移動應用設備上發行的游戲排行做市場分析，客戶體驗研究，受企業委托將一款還未開發完全的游戲進行再創造，設計三維角色，根據游戲關卡進行場景設計，結合市場需求做出有助于游戲產品推廣的宣傳視頻。團隊主要涉及的研究內容：針對企業給予的游戲定位，設計游戲角色，場景，對于玩家用戶做市場調研。為服務于游戲產品宣傳，做好前期概念設計包括短片的時長、節奏、風格、鏡頭語言、分鏡頭腳本設計，做好三維模型制作、貼圖材質、骨骼綁定、動畫制作等中期制作工序以及后期燈光特效、渲染合成、配音配樂、剪輯輸出。

3 選題的依據和背景

三維動畫被看作是當今數字文化創意產業的發展前沿，是藝術與技術的高層次緊密結合，然而現狀是在影視動畫行業發展出現了一定的滯后，動畫就業門檻過高以及人才需求暫時萎縮，三維動畫發展到今天必須將應用范圍擴大。三維動畫技術從影視動畫藝術中提取出來與其他領域將結合，產生新的創意結合點，為動畫人才適應市場與拓寬專業發展打下基礎。發揮數字媒體藝術的包容性，重視兼備藝術素質技術能力的復合型人才的培養，適應發展需求，重視團隊合作能力培養，重視創意轉化為現實的實踐能力培養，使學生擁有較強的應變能力和寬廣的發展選擇。實踐證明，注重影視動畫藝術內涵和外延結合的專業結構能夠加強綜合基礎素質及能力，能夠防止過分依賴技術工具的偏向，能有效拓寬學生面向社會需求的專業口徑。

在這個過程中展開對利用藝術手段去實現科技為項目主題的藝術設計課程的深刻研究，讓學生在項目實施中主動去了解跨專業資料和行業規范，不僅熟悉了其專業技能，也了解了游戲行業等多媒體領域的職業拓展范圍。本項目的設計依據為： （1）計算機硬件的發展推動了游戲軟件的創新。 （2）隨著三維技術和移動應用平臺的快速發展，三維動畫帶來的感官感受更直觀，有助于游戲的宣傳和推廣。 （3）游戲宣傳動畫是游戲與玩家互動之前，能夠讓玩家預熱的動畫短片，讓玩家了解故事背景，身臨其境，在欣賞之余讓玩家了解角色特點與關卡效果，進而喜愛上它。 （4）根據App Store中國Iphone游戲暢銷排行榜中前100個手游采樣分析，玩家試玩并推薦新投入市場的App游戲主要決定因素在于其是否有讓玩家先睹為快的App Trailer，即游戲宣傳視頻。 （5）美國著名游戲廠商2K Games近階段公布了一款為移動設備打造的冰球游戲《NHL 2K》的預告片獲得了不同凡響的關注度，其也是三維動畫打造的大手筆制作。 （6）在游戲即服務的新商業模式下，游戲公司都在尋找吸引忠誠用戶的價值所在。來自布法羅大學管理學院管理科學與體系教授Laurence Sanders的研究報告中調查了173名玩家，發現讓游戲在市場上更具備競爭力的因素之一，即發布讓人熱血沸騰的游戲宣傳視頻。

動畫技術以高效，靈活多變的表現手法給手游網游這些移動應用游戲用戶提供了身臨其境的感受，其強大的技術優勢突破傳統制作的局限，讓真實和虛擬完美結合起來，帶給受眾無比震撼和美妙的視覺盛宴。

4 教育教學改革點及特色

課題實踐過程中體現的教育教學改革點及特色： （1）課題創作以校企合作項目開發實踐課程，改變教學模式，以工作室優先選擇制讓學生產生競爭意識，提高學生的創新意識和解決問題的能力。 （2）改造教學環境，不再單一的一個老師對一個班級上課，一部分教學會放在企業里面或者實踐環境中。 （3）教學過程引導學生創新思維進行創作，讓不同課題小組的同學之間進行研究交流、成果交流，調動學生積極性，增強創新思維和協同合作能力。 （4）為高等職業院校選擇合適的，權威的項目制作評價標準，教會學校什么是真正符合行業企業需要，可以引入學校的行業主題課程資源，通過建立學校引入行業教育資源的評價機制，提出具體的，程序性的校企合作方法。 （5）學院推行“工作室制”人才培養模式，與行業共同制定專業人才培養方案，共同研究專業設計和課程設置，在要求學生掌握學校相應的理論知識和專業技能基礎上，積極創造條件，實行課題項目實踐，以適應新的技術革命和現代社會、現代生產對高素設計人才的要求。

選擇的主題與市場聯系緊密，要求創作者不但能夠有較高的藝術水平和技術水平，還需要多學科多領域的知識，而這些能力在科技飛速發展的時代是必不可少的，這也是符合蘇州工藝美術職業技術學院一直貫徹實施的素質育化“雙體系”融合課程體系開發的方針政策。通過真實項目實踐能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。

最終這款移動應用游戲宣傳視頻被游戲公司錄用說明是符合市場需求的，學生們在此次實際項目中項目策劃能力，中期制作能力，團隊協作能力都得到了全面的提升，并且具備了對于案例調查研究，采樣分析，發現問題，解決問題的基本能力，體現出一個優秀團隊應該具備的素質。

5 課題實踐成果

課題成果通過答辯組根據最終作品展示效果以及團隊成員答辯陳述來進行綜合評分。學生參與項目時間的過程統一到學校的教育教學評價平臺上，成績由學生自評，教師團隊評價，業內專家評價，企業團隊評價四部分綜合考評得到。隨著游戲產業的日益成熟與影視技術的迅速發展，三維動畫深入人心，我們不僅要培養學生在三維影視動畫制作的綜合能力，還要發展三維動畫技術在游戲，廣告，臨床醫療等領域的廣泛運用，了解本國三維動畫產業強項，發揚中國文化，為動畫產業注入了鮮活的生命力。

最終成果被企業單位使用說明是符合市場需求的，學生們在此次實際項目中項目策劃能力，中期制作能力，團隊協作能力都得到了全面的提升，并且具備了對于案例調查研究，采樣分析，發現問題，解決問題的基本能力，體現出一個優秀團隊應該具備的素質。通過課程設計，高質量三維動畫設計作品和學生優秀的專業素養吸引了很多動畫企業及其他相關行業來系進行產學合作，也讓很多優秀的學生進入到行業前端的企業中去，提升了動畫專業在行業上的知名度。