提升計算機課堂教學效果的方法

馮永勝

摘 要：信息化時代，人們的生活、工作與學習越來越離不開計算機的參與。而今，計算機課程儼然成為學校學科體系中重要組成部分，鑒于此，如何使計算機課堂教學效率得到有效提高，是目前計算機教師需要思考的重要問題。本文主要就提升計算機課堂教學效果的方法進行了探究，希望能為廣大教師同仁提供理論參考。

關鍵詞：計算機；課堂教學；方法

隨著新課改的日益深化，要求我們教師必先樹立起以人為本的教育教學理念。將學生的全面發展作為教育教學的起始點與落腳點，不斷提升計算機課堂教學的有效性，創新方法，力爭構建一個高效、新穎的計算機課堂教學，從而為社會培育出更多、更優秀的綜合性人才。

一、重視備課環節，做好充分的教案設計準備

要想提升計算機課堂教學效率，備課是首要。而其中最關鍵的就在于應樹立明確的教學目標，正如在沒有畫出圖紙之前，人們無法建造出高樓大廈一樣，目標的確立有時遠比教學本身更加重要。同時，在確定目標時應結合學生現有水平，設置相應難度的目標，避免過難或過易而導致學生失去學習的信心與興趣。此外，還應將目標分層細化，對于不同水平的學生設置不同層次的目標，使他們都能在現有水平的基礎上得到提高。而在這一過程中需要教師引起重視的是應培植學生的自信心，坦白地說沒有自信心的學習會使目標難以達成，對于這一點學生學習的實際會準確體現。簡言之教案的設計應將目標具體化、明確化，而目標的設立又應以作為學習主體的學生的自信心培植為前提，這對課堂教學的有效性極為重要。

譬如，在”EXCEL數據計算”教案的設計中，我們可為學困生設置公式與函數計算的學習標，讓他們學會總分、平均分、最高分與最低分等相關計算，引導其掌握借助一般性公式與函數來完成結果的計算，也可為其提供處理問題的方案與教學視屏資料，培養其處理一般性問題的能力。而對于學習能力較強的學生，在教案中可設置運用條件求和SUMIF、條件計數COUNTIF與頻率分布Frequency函數，引導其計算出“考試成績表”中各個學科的總人數與分數，以及各個分數段的具體人數，出示學習資料啟發他們操作，且教學中引導他們帶著疑問學習與探究。此外，在教案設計中還應凸顯課程重點與難點，確保學生有足夠練機的時間。

二、重視學習主動性的培養，引進激勵評價機制

積極主動是課堂有效的“保護傘”。從宏觀方面看待問題，教師為學生設計明確的目標且付諸行動，然而所有這一切都離不開作為課堂主體學生的主動參與，因此，激發學生的主動性非常必要。而在激發學生學習主動性過程中，教師可考慮引進靈活的激勵機制，以強化學生的學習自信心，牽引著學生主動學習。只有這樣，學生才能不斷發現、大膽創新，最終實現自我突破與發展。

譬如，以文字處理軟件Word模塊作為任務設計對象，筆者要求班上所有同學都利用Word制作一期班刊，具體要求如下：主題要鮮明有創意；內容應涉及文字、圖像、圖形、藝術字體和表格等；在完成了作品之后，將進行全班評測。在任務的完成過程中，筆者積極主動地進行引導，同時提供設計所需的網絡、數碼相機等方面的技術與設備，且根據學生的性格特點、學習能力進行有針對性地輔導，在輔導的過程中筆者會給學生一些建議，當他們將自己的構思付諸行動時，筆者會及時地給予激勵，讓其在行為上始終保持學習熱忱。在這一過程中，筆者發現只要教師能夠真誠指導，不斷鼓勵學生，其就能夠保持足夠的自信，進而順利完成學習任務。此外，對于不同的學生教師應采取不同的激勵方式，有的學生喜歡在全體同學面前獲得肯定的評價，有的則學生傾向于教師的“低調真誠”激勵方式。

通過這種形式的任務布置，即激發了學生的創作興趣，還能激發學生上機實踐的積極主動性，且能促進學生創造能力的開發與提升，對提高計算機課程有效性教學有著積極的作用。

三、重視學生學習方法的指導，使學生變“學會”為“會學”

“創新教學“是新課改所倡導的核心思想。在計算機應用基礎課程教學中，就應創新傳統教學中”教師講、學生聽“的教學模式，應構建一個讓學生” 在做中掌握、在探究中思考、在合作中鞏固“的教學環境，使學生由”學會“轉變為”會學“，突出學生的主體地位，提升計算機課堂教學的實效性。

例如，在對EX-CEL數據計算這一課程進行教學的時候，教師可先給學生5分鐘閱讀文本的時間，讓學生初步了解其中的公式法與函數法。隨后教師再給出一些難度不大的數據計算任務，引導學生結合文本內容大膽嘗試，在嘗試過程中鼓勵學生進行小組交流，共同完成教師給定的學習任務。此外，對于學生確實難以處理的問題教師可以給予適當的引導與啟發，促使他們開動腦筋尋找到最佳解決方案。通過這樣的學習訓練，不僅讓學生充滿探索欲，給學生充分在探究、發現問題空間，解決問題，而且還使教師的教跟學生的學充分融合在一起，提升了課堂教學效率，發展了學生自學能力。

四、結語

總而言之，計算機課程是一門綜合性、應用性較強的學科，計算機技術是推動人類進步和發展的重要力量，也是促進未來社會發展的重要元素之一。就目前的發展形勢而言，計算機技術水平日益提升，各種不同的應用手段也在不斷地得到更新和發展。但是，當下學校計算機課程教學卻存在著無效以及低效率現象，提升課堂教學有效性變得迫在眉睫，同時這也是新課改必須直接面對的問題，以及提高學生計算機技術運用能力的必然要求。鑒于此，學校計算機課程教學一定得更新以往傳統性的教學思想與理念，努力創新既有的教學方法與教學模式，全面優化課堂教學設計，以提升計算機課程教學活動的有效性，只有這樣才能讓學生習得更多的計算機專業知識與技能，從而為未來國家建設做貢獻。

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