班級管理的制勝法寶

張建偉

摘 要：班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是圓中國教育之夢的中流砥柱。本人自1998年9月?lián)伟嘀魅危嗄甑陌嘀魅喂ぷ髯屛胰〉昧它c滴收獲。我覺得民主管理與科學管理雙管齊下才能卓有成效地組織好一個健康向上的班集體。希望能與老師們共勉，不足之處懇請各位領導老師指正。

關鍵詞：主人翁 民主與科學 道德教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0199-02

1 培養(yǎng)學生責任感

培養(yǎng)學生主人翁意識，形成責任感，共建一個和諧的班集體，形成良好的班風，學生學得開心，班主任省心。

1.1 全員參與，制訂符合班級實際情況的制度

改變通常的思維方式，給學生自主的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是素質教育的要求。但這一要求絕不是說做事不講原則，要創(chuàng)設一個良好的班集體，必須有一套符合班級實際情況的制度。這樣才能給學生的自主創(chuàng)新指明正確的方向，營造實施的空間。開學伊始，我就根據班級實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，對照找出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制訂出班級公約。如某人逃避值日，請其明天繼續(xù)，直到同學們滿意為止。某人損壞公物，就應很快地提出賠償要求。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一塊黑板檫，一把掃把如何擺放，大到門窗電燈的開與關，學生都能各負其責任，不用我去操心。

1.2 做學生推心置腹的朋友

平起平坐的交流比自上而下的訓斥更容易被人接受。班主任既是知識的傳播者，也是學生學習的引導者，學習環(huán)境的設計者和生活的引路者，所以，班主任要全面關心學生的成長。在教學過程中，應經常進行角色置換，學會傾聽學生的心聲。如站到學生的角度思考問題，假如自己是個學生，會對教學有什么要求，對教師其他方面又有什么要求等等。設身處地為學生考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，能使工作取得較好的效果。像我如今教的這個班級，他們的語文成績非常好，在我們孟莊鎮(zhèn)教研室組織的統(tǒng)一質檢中多次排名第一，而數學卻不理想，剛接這個班時我就想要提高他們的數學成績，于是我跟我的學生說，我相信你們這么聰明的孩子，要提高成績肯定是沒問題的，但是要靠你們大家一起努力，老師只是你們的幫手而已。這樣一來，學生的學習更自覺了，經過一學期的努力，我們班的成績從原來的第八名提到第二名。學生高興了，我也很欣慰。我們班有一個名叫丁大圓的女生，她反應稍慢，“年齡大，個子大，就是學習差”是全校師生對她的共識。針對她的這些情況，我沒有放棄，我總是利用一切機會接近她，和她交流，認真捕捉她的閃光點并當著全班同學的面表揚她，每次接受完表揚她總是低著頭偷笑好一陣。日子一長，這位同學不論在同學交往方面，還是在學習方面都有了很大的進步。更重要的是她變得自信了，班級里的所有事她都愿意參與，并能提出自己的看法。

1.3 信任班干，讓他們成為班級的實際管理者

信任是一種尊重，信任是一種激勵。每當開學初，我就有目的地引導學生評選組建班委會，班干部確立后，切記剝奪或架空班干部的權利，應該下放權力，信任班干。不然被架空的班干部嘴上不說，心理卻不服氣，漸漸的就會對班級工作漠不關心，得過且過，班主任也失去了班干部的信任和理解。所以我對確定的班干部給予足夠的信任，放手讓他們去完成各自的職責。像衛(wèi)生委員周濤同學就是一位得力的小助手，他除了每天安排好值日的同學，還認真的進行檢查監(jiān)督，我班的衛(wèi)生情況非常好，從沒有一個同學偷懶。還有科代表的工作也非常出色，及時收發(fā)作業(yè)，晨會做好早讀工作等等，讓班主任的我工作輕松了許多。

1.4 關注學生的思想與情感，給學生發(fā)言的權利

現(xiàn)在的學生比較有自己的見解和主張，不像以前我們當學生時，覺得老師的話就像“圣旨”，什么事都由老師來安排。所以班主任還要給學生發(fā)言的權利，多聽聽他們的意見和建議，這樣的師生關系會更融洽。像今年“六一”節(jié)時，學校要各班安排游園活動，我一宣布這一消息，全班學生就高興得不得了，七嘴八舌的討論起來。開始我覺得有點火，準備教育一下這些孩子，但還是很快靜下心來，一想何不讓學生自來來安排這一活動。這時就有同學提議讓他們自己組織活動，我馬上答應了，只給他們提了幾點安全問題。果然“六一”那天孩子們玩得很開心，連平時一言不發(fā)的同學也唱起來。

2 班級中的科學管理

給學生自主，還學生民主，并不是讓學生為所欲為，班主任此時更要掌好舵，進行科學管理. 班級中的科學管理它應當包括以下三個方面工作：先要制定積極的班級目標和嚴格的公約；其次要設立管理方案；最后應當隨時修訂。

2.1 制定班級目標和公約

班集體中大小事多集中在班會課中處理，因此班會課就是制定班級目標和班規(guī)最好的時機。此時的班級，人人都是提議者和裁決者。我們制定的班級目標是：消除差異，群雁齊飛。這一目標的設立既維護了班集體的完整，也體現(xiàn)了新課程理念：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展”。另外，從班干部到輪值班長，最后到班級全員我們都要制定一系列的職責和公約：

（1）班干部管理中，除遵守《小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》外，在班級公約中還附加了一條：干部違規(guī)，累計兩次自動辭職。選用干部做到任人唯賢。

（2）輪值班長這方面，我們班級制定了如下職責：①負責處理當天班級的偶發(fā)事件；②帶領值日生做好班級和衛(wèi)生負責區(qū)的衛(wèi)生；③負責班級課桌椅的擺放整齊；④組織好“兩操”活動；⑤負責傳達班主任當天布置的任務。endprint

（3）班級常規(guī)方面，除了遵守《小學生守則》和《中小學學生日常行為規(guī)范》外，我們在班會課上通過大家出謀劃策然后舉手表決，形成了八條公約：①認識自我。對自己負責任，做自己的主人，有辨別真善美的觀念，有戰(zhàn)勝自我的能力。②尊重他人。牢記：尊重他人就是尊重自己，學會將心比心。已所不欲，勿施于人，已所意欲，盡施于人。③愛校愛班。有愛心才能成就大事業(yè)，個人只有融入集體，才能充分發(fā)揮自我。④樹立自信。有永不言敗的精神，相信“天生我才必有用”。⑤要有骨氣。要有逆水行舟之決心，更應有成就大事的雄心。⑥實說實干。做到言而有信，敢說敢干，努力做好每一件事。⑦博學多識。多閱讀，多看報，多聽新聞，關注國家和身邊社區(qū)的大事，會利用這些信息為自己服務。⑧合理處世。注重個人形象，不做損人利己的事。⑨附加：干部違規(guī)，累計兩次自動辭職。

共同制定好班級規(guī)則，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使違規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、榮譽感、愛國、愛集體、愛他人的品質便會在無形中形成。

2.2 設立管理方案

班級成員都是班級公約的制定者，更應當是監(jiān)督者。對班級公約的的執(zhí)行情況，有必要加強監(jiān)督力量，這樣才能保證它的落實到位。為此，我們班級設立了兩種管理方案：①自律和自管。開展自我管理是個人成長成才必備條件之一，這有利于發(fā)揮學生的潛能，更能讓學生增長戰(zhàn)勝自我的信心和力量。為了更好地達到“治病救人”的目的，我們制定了幾種懲罰措施，如：遲到了，為全班同學唱支歌或鞠三個躬；不講究衛(wèi)生，則為班級主管衛(wèi)生一天或為班級做件好事等等。這些方法的設立有助于學生發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，增強戰(zhàn)勝自我的信念。有了自我分析、自我檢查、自我反思，班級學生便能最大限度地減少違規(guī)事件。②他律。他律分為班干部的日檢和班主任的抽檢。各位班干部按照自己的職責范圍開展檢查有關班級公約的執(zhí)行情況。在前兩者的全力協(xié)作下，主任的檢查是最為輕松的了。

以上兩條措施有力地保證了班級公約的執(zhí)行。因為人人都是班級公約的制定者，人人又都是執(zhí)行者和監(jiān)督者。學生的行為也勢必慢慢地符合班級規(guī)范的管理行為了。

2.3 與時俱進，隨時修訂

有了公約，有了檢查方案，并不能代表你的班級管理就是完美的了。因為隨著時間的推移和學生認知水平的不斷提升，有些時候會出現(xiàn)“個子長了舊衣不合身”的現(xiàn)象，我們的檢查方案也應與時俱進。為此，每過一個月的時間，我都要讓學生針對班級的公約和各項規(guī)定進行一次大討論，平時也注意聽聽學生和家長對這些班級規(guī)定的反映，對不合理的地方進行必要的修改或重新制定，對不完善的則加以補充。有了班級目標和公約，有了管理方案，又有了隨時的修訂。這三個方面的相互協(xié)調和配合，必將讓你的班級管理更加科學化、人性化。

我國“五四運動”的先哲們，把民主和科學形象地稱之為“德先生”和“賽先生”，并說改造社會治理國家需要這兩位先生。同樣，在我們的班級管理中也需要民主和科學這兩位先生，民主和科學在班級管理中既是內容也是方法，互為表里、相得益彰。民主的班級管理喚醒了學生真正的班級的主人公意識，極大地調動了學生參與管理班級的積極性，培養(yǎng)了全體學生的管理能力。科學的班級管理，要求管理自身符合科學精神，管理的方法要具有可操作性。除了民主和科學的班級管理外，還有沒有其它的班級管理呢？有，那就是班級管理的藝術性。實施了“同學自治”的管理模式，班主任工作應該較為輕松，而效果要比那種跟班式的管理好得多。當今教育發(fā)展蓬勃，班級管理沒有固定的模式讓我們仿效。作為班級領導者和組織者的班主任，在實際工作中必須付出長期而又艱巨的努力和實踐，通過對班級開展有效的民主管理和科學管理，優(yōu)化學生的成長環(huán)境，充分調動他們的積極性，發(fā)揮學生的聰明才智，挖掘他們的內在潛力，培養(yǎng)他們各方面的能力，使我們孩子成長為適應時代要求的人才。

民主管理和科學管理是班級這個“巨人”的“左膀右臂”，缺少任何一方，“巨人”便無法健康成長。endprint