基于高職教育特色的高職院校圖書館服務研究

荊力

摘 要：服務是高職院校圖書館的職能之本，在新的時代背景下，高職院校圖書館服務開展過程中，必須要遵循一定的職教規律，配合學校培養職業性、應用性、多樣性的人才特點充分發揮圖書館全程性、開放性等特色功能，從而實現良好的服務功能，提高我國高職院校的圖書館服務水平。

關鍵詞：高職教育特色 高職院校圖書館 服務研究

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0200-01

高職院校教育活動在最近幾年的發展過程中，逐漸形成了以培養應用型、職業型、多樣型人才為教育目標，在開展教學活動過程中，通過對當前的人才市場進行綜合考量，從職業崗位的角度進行分析，從而培養能夠適應崗位需求的人才，幫助高校形成較好的培養模式。那么在培養模式形成的過程中，除了需要各院校進行人才培養計劃的制定以外，高職院校的圖書館服務管理也發揮著重要作用，因此近年來不斷有學者和管理人員加強了基于高職教育特色的高職院校圖書館服務研究，目的就是提高我國高職院校的圖書館服務水平，培養全能型人才，更好地適應社會的發展。

1 高職院校圖書館服務特色分析

1.1 全程性特色

高職院校在人才培養過程中，主要建立了一種以工學結合為目標的教育培養方式，在整個教育過程中，以培養學生的全面職業素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，在企業和學校之間建立良好的合作關系，一方面利用學校這種傳統的教學環境來加強對學生的基礎知識教育和理論知識的教育學習，另一方面通過企業這種靈活的教學環境來加強對學生實踐能力和實踐知識的掌握學習，最終實現理論學習和實踐技能等全面掌握，培養能夠適應社會發展，具有高的服務意識的高技能人才。

全程性就是指圖書館全程參與到人才培養計劃過程中，從目標制定到實現目標的整個過程中，都必須要結合圖書館服務理念和服務管理來開展，可以通過學校和企業提供最新的高職教育改革動態、專業建設方案等信息資料，從而加深學生對信息資源的理解，拓寬服務空間。

1.2 主動性特色

主動性特色就是圖書館利用自身的信息資源優勢，主動的為學校教學過程中提供必要的改革策略、信息資源、實訓基地建設等方面的教學實踐經驗和文獻信息，為學校教育人才提供相關的咨詢服務，從而提高企業、學校、學生的獲取信息效率。

1.3 開放性特色

高職院校實現的教學方式主要就是工學結合培養方式，這種教學培養方式主要是要實現課程方案的改革和實施，在課程改革過程中需要不斷地優化教學環境和教學資源，將現代信息技術逐漸融入到教學過程中，不斷地提高高職院校的人才質量。通過圖書館開放性管理的實現，能夠在學校內部的圖書館建設完善的教學資源平臺，實現教學內容、教學范例、教學管理的網絡化，從而不斷地提高我國教學資源的使用率。

1.4 實效性特色

企業和高校建立合作關系的根本目的，就是希望能夠得到高素質、高技能的人才，企業在合作發展過程中的目的性很強，通過高職院校圖書館的使用，能夠根據企業的信息資源和人力資源需求為企業來提供專業性服務管理，將學校的合作企業當作是學校自己的客戶和服務對象，能夠主動地了解企業的發展和需求，對企業文化有進一步的深刻認識和了解，了解企業的產品知識、技術發展、品牌發展理念等，從而形成相關企業的完善的信息資源，方便學校制定適合的人才培養計劃，同時也能夠幫助學生準確的獲取相關的企業信息，提高人才的培養管理效率。

2 以職業教育特色為基點發揮高職院校圖書館服務職能

教育開展有兩方面的意義，一方面教育作為一項社會公共事業，是一項社會過程的教育；另一方面教育作為文化，是一種心理過程的教育。教育的根本任務就是通過學校和教師教學引導，從而能夠使得學生更好地適應社會需求，實現三個重要轉化，第一，將人類社會所積累的知識轉化為個體的知識；第二，將別人的知識和方法技巧，通過在教育活動的開展過程中，轉變為個體的知識和方法技巧；第三，將所學習的知識中的思想道德最終轉變為自己的道德理念，從而幫助自己樹立正確的價值觀和人生觀。這三個轉化過程中的實現就是圖書館發揮職能過程的不同表述。

2.1 通過文獻的收集、加工與內涵揭示等工作的引導，實現把人類社會積累的知識轉化為個體的知識過程

圖書館信息資源是實現教育轉化的基礎，只有完整的信息資源存在，才能夠實現知識的轉化，圖書館在教育的過程中，不是簡單地收藏過程，而是通過引導學生主動的對信息資源進行充分的認識和了解，圖書管理員是教育者，而學生就是接受教育的人員，在教育過程中，學生獲得知識，對所獲得的知識進行內化，最終形成自己的獨立的、感性的認識。在這個過程中實現了將人類社會所積累的知識轉化為個體的知識過程。

2.2 通過文獻傳遞、咨詢和信息傳遞的過程實現對學生的引導，通過在教育活動的開展過程中，轉變為個體的知識和方法技巧

在這個教育過程中，主要是對知識的內化和吸收過程，在這個教育活動開展過程中，學生需要具備良好的能力，比如自學能力、思維能力、表達能力等，在這個教育過程中，學生通過自己具備的良好能力，能夠對圖書館手收藏的信息資源進行深化和理解，通過自己的思維能力和表達能力，從而將別人的知識和方法技巧，通過在教育活動的開展過程中，轉變為個體的知識和方法技巧。比如在高職院校圖書館中建立完整的教學資源共享平臺，那么在這個平臺上，就可以實現教學內容、教學范例、教學管理的網絡化，從而不斷地提高學生、企業和學校之間的了解和認識，也充分地體現了高職院校圖書館的開放性特色。

2.3 通過發揮教育者的引導功能，在潛移默化中將所學習的知識中蘊含的思想道德最終轉變為個體的道德理念

在圖書館管理過程中，圖書館就好像一個機器，能夠實現系統運轉，管理的目標就是為了保證產出的質量，也就是通過服務不斷地改善管理過程。在潛移默化中將所學習的知識中蘊含的思想道德最終轉變為個體的道德理念，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

3 結語

在發揮高職院校圖書館作用的過程中，一方面要提高其服務質量水平，另一方面也要加強圖書館信息資源共享平臺的搭建，通過提高整個圖書館管理隊伍的素質，最終促進管理能力的提高，形成具有高職教育特色的高職院校圖書館服務管理模式。

參考文獻

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