淺談機械專業課程的設置和效果

朱海燕

摘 要：機械專業是比較專業化的課程，其專業的特殊性和學院大量的理論教育，缺乏實踐動手機會，容易給學生帶來枯燥乏味的感覺，提不起學生的學習熱情。該文以湖北省交通職業技術學院機械專業為例，淺談機械專業課程設置及效果。

關鍵詞：機械專業 學習課程 效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0214-01

Abstract：mechanical professional is a professional course， theory of education a lot of particularity and the College of the professional， the lack of practical dynamic mobile phone， easy to bring the students dull， not to mention the enthusiasm of students learning. This paper takes Hubei province traffic Career Technical College mechanical engineering as an example， setting and effect on mechanical professional courses.

Key words：mechanical professional courses effect

湖北交通職業技術學院經歷了中等職業教育和高等職業教育的過渡，學校的辦校方針與治學理念，已經發生大的轉變，相應地，對院內的高職畢業生在技能應用方面提出了全新的要求，作為一名機械專業實踐教師，在近十年的教學中，我們意識到，機械專業的學生在技能操作方面，學習動機與熱情存在顯著的差異。因此怎樣提高學生對實踐技能環節學習重要性的認識顯得極為重要的。

1 機械專業學生忽視技能學習的主要原因

1.1 就業前景的影響

通過我們調查發現，學生上學期間，兩種觀念在學生群體中占有市場，一種認為，在學校所學與工作所用兩者關聯性不大，另一種傾向是這種東西不值得我學。產生上述觀念的原因是現實的：機械專業的學生畢業后，相當數量在施工單位從事著機械駕駛，這種經過短期培訓能夠勝任的工作會使常使人在工作中產生枯燥厭煩的情緒。與此同時，隨著國家對公路交通建設的投入力度的不斷加大，近年來，各交通單位斥巨資引進的大型先進的機械設備，還處于正常使用的安全期內和廠家的保修期內，除了常規的日常保養，復雜的機械故障發生頻率不高，學生基本沒有深入鉆研動手的機會。

1.2 學院教學設備的落后

學院實驗室的實習機械設備的落后，與學生在單位實踐中所接觸的“洋玩意”產生了鮮明的對比，使學生嚴重感覺到在校學到的知識完全不能在日常工作中運用，使學生在走出校園后產生了強烈的落差感與不適應感，從而廣泛滋生抵觸情緒，最終降低了學生對技能學習的熱情。

2 如何提高學生的學習熱情

如何提高學生的熱情呢？怎樣加強學生在技能方面學習的積極性呢？

2.1 轉變教育理念

眾所周知，機械設備的使用在一定的時期后將逐漸老化，而設備的保修期也將過去，當真正需要你們的時候，誰是真正的高手誰將獲得最后的勝利。這一點教導老師應在學生的學習期間告知。在學生的學習期間，多加強溝通，同時將學校工作延續到學生今后的工作當中，使學生在工作期間能長期和學校保持聯系，能做到邊工作邊學習。

2.2 強化系統學習

教學期間先從零部件等小處著手，從而延伸到整個機械設備，這樣一個系統的學習過程能使學生對整個機械設備有全面的了解，也使學生能舉一反三，適應同類產品的特性。例如，我校在汽車的大修實習中，始終將零部件的選配，各種間隙的調整和測量作為學生所必須掌握的基礎技能，而汽車裝配后竣工檢驗作為學生掌握的必要技能，將整車的調試作為學生高級技能。從這三個方面入手，作為對學生的技能的考核。那些能靈活掌握各個學習階段的學生在畢業后能輕松的做到“零適應”。

2.3 加強實訓課程

機械專業學習主要還在于動手能力，強化實訓課程能起到學習事半功倍的效果。例如在電器實習期間，我做了三個對比，采取志愿的原則，一組學生按傳統的方法，把線路拆下來，按標準裝回去，汽車發動，所有的電器功能要恢復。第二組學生將原線路拆下來，將線路總成打散，在以將汽車大箱解體汽車上，按照汽車電器的位置，重新纏出一套線路總成來，功能恢復汽車能動。第三組，要求學生在地上將線路總成纏好，再拿到汽車上按功能接好。結果，兩組學生按第一種方法接的線路總成卻燒掉了。后來學生總結出現這一現象主要是很多的多余線頭沒有包好連在一起。學生在動手過程中也能總結經驗，因此，加強學生的基礎訓練，將有限的資源用到學生動手實訓當中，不僅能提高學生的學習積極性，也能開發學生的思維反應。

2.4 提高自學能力

做為一名實習指導教師，我知道，在短短的時間內，將學生訓練成汽車應用的能手是不現實的，學生只要掌握一種方法，熟練運用，從而舉一反三，這樣在社會上才能應用所學闖開新的技能的大門。但學生還應該掌握一兩門專修技能，因此開展專門的維修課題也很有必要。例如自動變速箱、防盜、音響、空調等技術難度較大的維修技術。

2.5 樹立品牌效應

作為對學生的技能掌握的評判和為學院創造品牌，學院應建立自己的技能等級制度，樹立品牌效應。對于國家等級證書學生應該掌握的必須掌握，但對那些在某一方面有專業才能的學生，學院可以制定出相應的制度，例如技能級別、等級證書等，使學生在學技能方面有更大的積極性。更重要的一點，如果學院在幾年內所發出的等級證書在社會上有很好的知名度，學院的品牌還將建立在用人單位、建立在社會，使學院的這種等級證書就具有權威性和品牌性。

新世紀的職業教育應該與時俱進，作為職業教育的導師，我們應有新思路、新辦法，要身體力行，敢于創新，在著力培育學生理論知識的同時，注重實踐動手能力的教育，培養出能將理論和實際融會貫通的學生。

參考文獻

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