使用屏錄專家制作化學微課的方法與思考

奚小玲

摘要：新課改以來，高中化學課程受到極大的壓縮，但是真正熱愛化學的學生人群并沒有顯著縮小，這些壓縮過的課堂已經無法滿足許多學生的學習需求，如何才能解決這個問題呢？對此，文章探討了使用“屏錄專家”軟件錄制化學微課的流程、注意點和方法技巧。

關鍵詞：化學微課；屏錄專家

文章編號：1008-0546（2014）11-0054-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.019

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在10分鐘以內就一個知識點進行針對性講解、模擬一對一教學情景的一段音視頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。學生可以利用課外時間或是節假日通過網絡進行自主學習、聯合學習，那么我們化學教師如何高效高質量的錄制化學微課視頻呢？筆者做了一些初步的探索。

錄制微課需要找到合適的軟件，市面上有多種軟件可以使用，經對比發現“屏錄專家”對于微課的錄制比較方便簡潔，軟件本身體積較小，只有10Mb不到，而且制作出的視頻動畫體積也很小，攜帶、安裝和使用都比較方便。下面我就以化學微課的錄制為例，介紹一下使用“屏錄專家”制作化學微課的具體過程和注意點。

一、制作一個優質的PPT化學微課件

化學微課的類型可以包括：知識點講解、解題思路和方法的傳授、實驗課、考卷講評或假期作業講評等，這些課普遍適用于參加化學競賽缺課的、病假缺課的或者想要進行超前學習的學生等使用。化學微課件的設計和制作需要注意以下問題：

1. 內容設計：微課設計必須緊扣一個“微”字，一節微課只講一個知識點，體現微課的短小精悍的特點，PPT只放核心內容，不能照本宣科讀PPT，內容設計要體現“任務驅動，問題導向，反饋互動”的原則。

2. 版面設計：可以采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者，無需后期制作開場字幕。背景盡量以素雅為主的基調來烘托字體，不能太艷麗，不能亂。尾頁設計可以加入感謝語、歡迎觀看其它微課等語言。

3. 美學設計：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白，整個PPT文字顏色最好不要超過3種。

二、下載并安裝“屏錄專家”軟件，打開軟件后設置好各種選項

1. 文件名及臨時文件夾可采用默認設置，如果C盤空間有限，可以修改臨時文件夾。

2. 勾選“同時錄制聲音”，這樣可以錄制有聲視頻。

3. 勾選“同時錄制光標”，在錄制的視頻教程中可以顯示鼠標指針的動作，建議勾選（如果有特殊需求，不希望視頻中有光標出現，就不勾選）。

4. “錄制頻率”一般采用3幀/秒，生成的文件體積較小，而且不影響清晰度。

5. “直接錄制生成”選項很重要，屏幕錄像專家默認生成EXE格式的視頻教程（優點是可以獨立播放，缺點是無法進行后期編輯），建議大家將其設置為AVI格式，以方便后期編輯、轉換、壓縮后的上傳共享。

6. 勾選“AVI壓縮設置”選項下的“自設信息”后，單擊右側的“設置”按鈕，在彈出的“設置自設信息”對話框中，可以設置作者信息及其在視頻中的顯示位置（注意：如果未勾選“自設信息”選項，則作者信息不會出現在錄制的視頻中）。

7. 把電腦屏幕分辨率設置為800×600，將屏幕的顏色值設為16位，這樣就可以有效減小生成文件的體積。

三、微課錄制流程

1. 將準備好的PPT課件打開。在錄制微課之前，先將制作好的課件打開并檢查是否存在錯誤，這點很重要，因為在錄制時不能再做修改，在檢查無誤后最小化放到任務欄中以便錄制時快速打開。

2. 打開屏錄專家軟件開始準備錄制。第一步：打開錄屏軟件界面。第二步：按鍵盤上的F2按鈕，便開始錄制了。

實踐經驗：錄制過程要選擇一個安靜的環境和一個合適的背景，微課錄制盡量一氣呵成，不要出錯。如果在錄制過程中突然出現外界干擾，可以按F3按鈕，暫停錄制，待干擾因素消失之后，再按F3繼續錄制，非常方便。

3. 錄制結束。按F2即可結束錄制，系統將會自動生成所錄視頻文件并保存下來，不會出現任何不想要的多余的過渡畫面，避免了后期制作的麻煩。

這樣，一節化學微課就錄制完成了，在發布到網上去之前可以填寫詳細的信息單，以便達到更好的使用效果。信息單范例如下：

四、幾點感悟

1. 知識點的講解型。一節微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節微課講解。比如高一化學中的有機物命名，我們可以分為烷烴的命名、單烯烴單炔烴的命名和習題三部分分別錄制，這樣學生比較容易接受，而且也便于老師錄制。

2. 化學思維方法的講解型。最好借助手寫板或者電子白板等書寫裝置，這樣可以使學生更加容易理解化學思維。比如同分異構體的碳鏈縮短法、烴的燃燒計算和化學平衡圖像問題等。

3. 考卷講評或假期作業講解型。可以直接使用原版的word電子試卷，用紅色或其他醒目的顏色標注重要信息，解題過程和答案可以直接輸入在試題之下，老師作必要的講解。

4. 微課引入：如果必須要有引入部分，則要簡短有力，可截取新聞視頻、電影視頻或者實驗視頻等當做素材。

五、幾個技巧

“屏錄專家”可以非常方便快捷地錄制化學微課，為學生的選擇性補償學習提供極大的便利，而且，熟練運用“屏錄專家”之后，還能發現許多其他意想不到的強大功能。

1. 可以錄制直播節目或者難以下載的網絡視頻等

比如化學“教學新時空”正在直播，“屏錄專家”可以很方便的將其錄制下來。再比如某些網站上的精彩視頻，由于技術問題下載不來，“屏錄專家”可以非常方便的錄制。endprint

這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點擊，然后點擊。如果嫌窗口太大或太小，點擊就可方便的任意調整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動畫片斷，作為情景導入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節，比如三國演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節，如果能用在離子反應課前的情景導入，效果必然不錯。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們如果想截取其中的3段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統的技術手段，必須先截斷再連接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復暫停繼續錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個紀錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統的方法是通過專業軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個小技巧即可輕松達到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調整窗口大小，準備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國外，微課已經比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等，影響最大的就是可汗學院教學模式。目前，國內微課還處于發展的初期，大規模應用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應用探索期。

對于教師而言，微課將帶來新的教學與教研方式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好地滿足其對不同學科知識點的個性化學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。隨著信息與通迅技術快速發展，與微博等當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學方式。

參考文獻

[1] 謝幼如，等.多媒體教學軟件設計[M].北京：電子工業出版社，1999

[2] 朱宇華.錄屏軟件在多媒體課件制作中的應用[J].科技信息（學術版），2006， （12）

[3] 樊心月.移動學習內容設計與評估規范研究[D].北京 ： 北京交通大學，2007

[4] 劉志.移動學習的現狀及其評述[D]. 上海 ： 上海師范大學，2012

[5] 陳靜. M-Learning 內容設計與評估標準研究[D]. 廣州 ： 廣州大學，2012

[6] 顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度[J].中國電化教育，2009，（7）：41-46endprint

這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點擊，然后點擊。如果嫌窗口太大或太小，點擊就可方便的任意調整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動畫片斷，作為情景導入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節，比如三國演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節，如果能用在離子反應課前的情景導入，效果必然不錯。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們如果想截取其中的3段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統的技術手段，必須先截斷再連接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復暫停繼續錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個紀錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統的方法是通過專業軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個小技巧即可輕松達到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調整窗口大小，準備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國外，微課已經比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等，影響最大的就是可汗學院教學模式。目前，國內微課還處于發展的初期，大規模應用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應用探索期。

對于教師而言，微課將帶來新的教學與教研方式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好地滿足其對不同學科知識點的個性化學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。隨著信息與通迅技術快速發展，與微博等當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學方式。

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[5] 陳靜. M-Learning 內容設計與評估標準研究[D]. 廣州 ： 廣州大學，2012

[6] 顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度[J].中國電化教育，2009，（7）：41-46endprint

這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點擊，然后點擊。如果嫌窗口太大或太小，點擊就可方便的任意調整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動畫片斷，作為情景導入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節，比如三國演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節，如果能用在離子反應課前的情景導入，效果必然不錯。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們如果想截取其中的3段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統的技術手段，必須先截斷再連接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復暫停繼續錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個紀錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統的方法是通過專業軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個小技巧即可輕松達到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調整窗口大小，準備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國外，微課已經比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等，影響最大的就是可汗學院教學模式。目前，國內微課還處于發展的初期，大規模應用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應用探索期。

對于教師而言，微課將帶來新的教學與教研方式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好地滿足其對不同學科知識點的個性化學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。隨著信息與通迅技術快速發展，與微博等當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學方式。

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[6] 顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度[J].中國電化教育，2009，（7）：41-46endprint