談新集體建設中班規

馬蕾

摘 要：“良好的開端是成功的一半”、“沒有規矩不能成方圓”，對于一個新的集體班規尤其重要。班規的特點：獎罰并重、獎勵為主；有規必依、執規必嚴；發揚民主、與時俱進；做好溝通、加強聯系。

關鍵詞：新集體 班規

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0234-01

高等職業學校入學一年級的學生入校年齡大多都是16～17歲，正處于思想和行為的活躍期，如何讓他們盡快地融入新的班級生活，如何形成一個良好的班風，是我們班主任在開學初最重要的任務。在開學一個月內，根據學生特點、結合學校的相關政策，經過深思熟慮，和班內同學的討論，制定了班規。經過一年的嚴格執行，獲得了良好的效果。

1 獎罰并重、獎勵為主

在班級的管理中制定班規的目的是，增強學生自我約束、自我管理的能力，使班級管理工作做到有章可循，有“規”可依，把班級日常管理工作的制度納入正常軌道，避免管理過程中教師和班干部隨意性。在制定班規時，主要遵循如下原則，這些原則在班規的制定過程起到了核心的指導作用。

（1）全面性原則：即班規的內容應當涉及到學生日常學習生活的各個方面，如早讀、課堂、課間操、自習、衛生掃除、學習、班委成員職責的劃分、課代表職責、班級活動等等。

（2）具體性原則：即班規的內容在要求“全面性”的基礎上，還應該規定得盡可能詳細一些，使學生明白應該做什么，不應該做什么，哪些可以做，哪些不可以做，最終達到只要按照班規的內容去執行，就能夠較好地實現自我管理的效果。

（3）可操作性原則：班規的內容必須具有可操作性，方便班主任、任課教師和班委同學進行班級管理。假如是無法操作的班規，即使內容規定得再詳盡，再周密，也只能是“墻上的貓”，看著厲害，卻無法產生實際的管理效果，對學生的管理失去應有的效果。

（4）普遍性和特殊性相結合的原則：一般來說，班規的內容應該是針對全體學生的，對全體學生具有普遍的約束力。這并不是說，班規不能夠規定涉及班級中某一部分同學的特殊條款，恰恰相反，只有有針對性地制定班規的條款，才能提高班規的實效性和約束力。例如：走讀生每月全勤者，加2分；住校生每學期全勤者，加2分。這就體現了普遍性和特殊性的問題。

班規執行的主體是“學生”，對于學生“數其十過，不如獎其一長”，要善于表揚，表揚的力量遠勝于批評。所以哪怕是有學生很微小的成功，都給予應有的肯定，讓學生得到愉快的心理體驗。結合這點，班規的制訂最顯著的特點是以獎罰并重、獎勵為主。

在班規每一個方面有罰必有獎。例如有一項處罰條例：早自習嚴禁遲到，7：50以前必須到座位。遲到者扣2分/次。與之相對應的獎勵條例是：每月全勤者獎勵2分。讓學生感覺到班規不是為了懲罰，而是為了獎勵，使他們在執行這個班規時由“被動”變為“主動”，從內心自覺地執行班規。

2 有規必依、執規必嚴

在執行班規的過程中，要把握一個“嚴”字。努力做到從“嚴”要求，從“嚴”管理，從“嚴”衡量。要“嚴”而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度——班規；又要照章管理，即要嚴格按照校規、班規辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；更要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“班規”面前人人平等；并且要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。

將每周的班規進行量化，獎扣分情況表貼到班內最顯眼的地方，讓學生一目了然，互相勉勵、互相監督，真正做到有規必依、執規必嚴，讓學生在較短的時間內規范自己的言行。

3 發揚民主、與時俱進

班集體是師生共同組成的一個特殊集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵就是使班集體成員具有主人翁的責任感，班集體成員有歸屬感，融入集體，并為集體出謀劃策，甚至具有積極性和創造性。要避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識。應避免班主任對班集體采用包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，學生的個性與品質不僅不能形成，還會使學生養成一種惰性。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在班規的制訂中，不是按傳統的任命制，而是采取討論式。利用班會課詳細討論每一項班規中的細則以及執行的方法。并召開主題班會啟動“班規”的執行，增強班規在學生心目中的印象。

隨著時間的推移，在執行過程中有些項目不適合班規量化的考核，班規應逐步調整。利用班會、班委會等多種渠道對班規進行完善。例如有一項是：上課嚴禁說笑、吃喝東西、看課外書，影響同班同學的聽課、學習和老師的正常教學活動者，每次扣2分。這條班規在執行起來比較困難，我們就改為：上課嚴禁說笑，吃喝東西，看課外書，以影響同班同學的聽課、學習和老師的正常教學，被老師點名者扣2分/次。

在制訂執行的過程中，還要與學校各項制度相符合并且緊密結合，這樣才能夠便于執行。例如：在考勤方面與學校日常考勤員相互彌補，增加班規的準確程度。

4 做好溝通、加強聯系

為了使班規能順利地執行，還要做好和學生、家長、任課教師和學生辦公室的溝通。

學生是班規的主要執行者，及時了解他們對班規的看法，是班規能否順利執行的關鍵。我經常找一些同學了解班規的執行情況，有利于增強班規的可信程度。例如：有一次，在和一個同學談話過程中，發現他說我班的考勤記錄中有很多記錯的地方。我及時和考勤員核對并糾正了錯誤，而且也幫助考勤員認識到他工作的重要性。

在班規中，也有一些需要任課教師幫助完成的，如：抄襲作業現象等。及時和老師溝通是解決這一問題的主要方法。

學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，可以及時了解學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，讓家長一起參與班級管理，提高班級管理工作的成效，這就是班規的重要性。

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，只有在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，充分發揮班規的作用，培養正確的輿論，營造良好的學風，使每個學生處在一個團結、競爭、向上的氛圍中，逐漸培養，形成優秀班集體。千里之行，始于足下，中等職業學校新集體班規制訂，是養成學生良好行為規范的最具體、有效的文件，充分發揮班主任、任課教師、家長、班干部和同學，要讓班規覆蓋學生在校的所有行為，是一種最好的辦法，而且班主任是“導演”，要有全局的控制力，讓新入學的學生處于一個“班規”的強有力的約束下，是我們主要目的。

參考文獻

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