如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”，但長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一提作文，學(xué)生便望而生畏，談之色變。一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。近幾年來本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、擴(kuò)大生活積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

生活是作文的源泉，體驗(yàn)是積淀生活疊加成文的手段。觀察生活，力求寫實(shí)。感到無物可寫是學(xué)生作文的普遍心態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生寫作，要想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，感受生活，創(chuàng)造生活，開辟作文寫作的源泉。

1、體驗(yàn)家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生在“我當(dāng)一天家”、“假如我是爸爸媽媽”等活動中扮演角色，鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事情，體驗(yàn)長輩的甘苦，加強(qiáng)兩代人之間的溝通。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的生活自理能力，又能使他們從中受到教育。

2、體驗(yàn)社會生活。社會對學(xué)生來說比較生疏。組織學(xué)生開展“當(dāng)一天服務(wù)員”、“做一日清潔工”、“我是小記者”等活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)社會，了解各行各業(yè)在社會生活中的意義，體驗(yàn)勞動的艱辛與價(jià)值，體驗(yàn)各種社會職業(yè)的作用及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從而樹立正確的人生理想。

另外，在作文教學(xué)中，我們還可以盡量開展各種各樣的活動，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活的樂趣，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。因?yàn)槲覀兊纳畋旧砭褪俏宀世_紛的，讓學(xué)生在課堂上既感悟到知識的魅力，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓生活和學(xué)習(xí)都成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉，是必不可少的一步。

二、激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生情趣

有人把想象稱作“文學(xué)的翅膀”，這是極有道理的。文學(xué)如果失去了想象這對“五彩翼”，那么它一定飛不高，飛不遠(yuǎn)。蘇聯(lián)詩人別林斯基說過，在文學(xué)中，尤其在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)作過程只有通過想象才能完成。的確，在寫作過程中，想象力有著不可代替的作用，它不僅可以發(fā)出由近及遠(yuǎn)，由此及彼的聯(lián)想，還可以創(chuàng)造出作者沒有知覺過，甚至從未有過的奇想。可以說，沒有想象，就沒有學(xué)生的優(yōu)秀作文產(chǎn)生。為此，在作文教學(xué)中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敏感善思的情趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生把周圍的一切事物都賦予人的感情和思想，大膽地去想象，大膽地去發(fā)現(xiàn)那些新奇瑰麗的東西，并把它們敘寫下來。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們常常可以看到：有些學(xué)生平時(shí)說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，還可以充分利用課前三分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)的能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言的表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、教師要多加肯定，少點(diǎn)批評

美國著名心理學(xué)家杰絲·雷爾曾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”好勝心、進(jìn)取心這是中學(xué)生心理素質(zhì)方面的一大優(yōu)勢。所以我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話語指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們就應(yīng)該多給予贊美，以激發(fā)其創(chuàng)作興趣。否則，教師若是把學(xué)生的作文評得一無是處，這不僅會大大挫傷他們的自尊心，而且會打擊他們的寫作興趣，從此他們就會以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

吳萍，江蘇鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校教師。