初中生語文積累意識的養成

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈e累是培養初中生語言素養的基礎，是培養初中生創造力的重要條件。初中語文教學要重視學生積累，對學生進行積累意識的養成教育。

一、教師要具有很強的積累意識

“教給學生一杯水，教師自己要有一桶水”的說法已經過時，在知識更新迅猛發展、網絡平臺十分繁榮的今天，“一桶水”是遠遠不夠的。

語文教學中，我們提倡學生自主學習，這對語文教師的要求是十分高的，還固守“一桶水”的教師定會被“趕出”教室。只有不斷積累，堅持學習、反思、教研，才能不斷更新知識體系，不被學生“問倒”， 也才能改善自己的教育教學方法與手段，更好地引導學生學習，成為教學能手。

教師的積累意識，對初中生的影響是巨大的。在老師積累的熏陶下，學生會有積極主動地加入到積累大軍中來。我讀書的時候，心理學老師最讓我敬佩。他講到某種心理時，總是拿出一張小卡片，列舉出一個個具體、鮮活的實例，讓我們學生容易領會。課堂教學妙趣橫生，學生對那些心理現象及其本質的理解總是那么透徹和難忘。其實，有時小卡片上什么都沒有，或許老師對這個實例爛熟于心，或許老師是讓我們感覺到實例的真實性。從教以來，小卡片也成為我積累的形式。

二、教師要有培養學生“積累意識”的意識

初中語文教學中，教師要有意識地去培養學生的積累意識。

1.引導學生關注生活

生活是積累的源泉，要求學生在生活中多觀察，特別是一些與眾不同的人的言行舉止。契訶夫長期觀察人在不同情況下為了維護某種觀點或者利益的言行和神態，才寫成《變色龍》，警官奧楚蔑洛夫的形象得以栩栩如生。

要求學生更多地主動參與生活、體驗生活，從中體驗真偽虛實、優劣美丑。從生活中獲取的材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。

在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會一閃而過。要求學生遇事多思索，只有勤思考才會有新發現。

2.引導學生加強閱讀

要想“下筆如有神”，就得“讀書破萬卷”。閱讀是獲取外界信息的重要手段之一，閱讀是繼承祖國文化遺產的有效途徑，閱讀是語文積累的主要手段。中國是具有五千年文明的古國，傳統文化博大精深。國學經典、古詩文綿延了千百年，是傳統的思想情感、審美和智慧的積淀。近、現代的文學作品，有許多精品美文，特別是選入教科書的，無一不是文學性、藝術性、思想性都很高的文章。讀精品美文，對學生的成長十分有利，我們可以選來，讓學生閱讀。

三、培養學生自主積累的習慣

我們提倡學生自主積累，從小養成自主積累的習慣。

1.多讀、多背的習慣

將課堂教學延伸到課外，將教師引導下的自主學習發展到學生完全自覺的課外自主學習，培養學生終身可持續發展的能力是我們的教學目標。語文教科書上的文章很有限，與新課標的積累要求相差太遠。蘇教版初中語文教材編輯部為學生編寫了《課外自讀課本》，我們要引導學生課外自主閱讀。另外，我們還要精心選擇符合初中生閱讀能力的一些感人至深的文章，推薦給學生閱讀。利用節假日，讀些文學名著。培養學生把讀書當作生活的一部分的良好習慣。

鼓勵學生課外閱讀積累，對好的詞句、段落、篇章進行適度的背誦。

2.及時記錄的習慣

學生在閱讀和生活實踐中，會讀到很多精彩的詞句、段落、篇章，聽到很多優美、感人的故事，見到形形色色的人和事，學生通過電視、網絡等渠道學到許許多多的東西，學生都有他們自己的感悟。要求學生身邊常帶記錄本，把所聞、所見、所思及時地記錄下來，并在作文中能運用。

教會學生養成將積累的語言、材料等進行梳理歸類的習慣。養成閱讀融入自己的思考的習慣，并寫下讀后感。

3.自己主動查資料的習慣

今天，我們已經進入了網絡時代，鼓勵初中生利用網絡搜集資料，積累基礎知識。如學習《鄉愁》時，布置學生到網絡上查找有關鄉愁的詩句。“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！薄敖褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家?！钡鹊揉l愁名句盡收眼底。

4.與同學分享積累成果的習慣

每個學生遇到的問題不盡相同，每個學生積累的經驗也大不一樣。如果每個學生善于分享他人多年的智慧、經驗，那么就等同于自己也傳承了他人多年的實際積累。送人玫瑰，手有余香。在與別人分享自己的積累時，學生本身也是快樂著的。

讓學生有充分展示自己的積累，在展示中交流，在展示中分享、體會積累的樂趣和成就感。

趙嵩，教師，現居江蘇興化。