教師素質與教學質量提高的研究

朱曉花

摘 要：提高教學質量，培養適應社會發展的合格人才，關鍵在教師。教師如何盡自己的努力發揮這一關鍵的作用以提高教學質量，筆者從教前、教中、教后和教師的自身素質等幾個方面闡述了如何提高教師素質而獲得教學質量的提高。

關鍵詞：教師素質 教學質量 教學研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0157-02

提高教學質量，培養適應社會發展的合格人才，關鍵在教師。教師如何盡自己的努力發揮這一關鍵的作用以提高教學質量，筆者進行了一些嘗試和探索，現談談我的體會和方法。

1 提高教師的自身素質

教師自身素質的提高，是提高教學質量的前提和保證，其中包含政治素質和業務素質，具體體現在為教育事業奉獻精神及對科學知識的不斷探索和追求。

（1）忠于職守，無悔奉獻。忠于職守，樂于奉獻教育事業是教師上好每一課的前提和動力。每一次登上講臺，都不忘獻身教育事業的誓言；面對形形色色的誘惑，都要牢記為了孩子們的成長，而無私奉獻的初衷。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，奉獻自己畢生的的精力和心血，方能“桃李滿天下”。

（2）學海無涯，刻意進取。作為知識的傳播者，教師自身必須具備淵博的知識和豐富的實踐經驗。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，要隨時更新新知識，特別是計算機學科，近年來，計算機的發展日新月異，必須隨時充電，才能接受前沿知識。可以通過各種渠道充實和提高，或外出進修學習，或積極參加校內外的教研活動，或自學研讀，平時多聽同事的講課，也可取長補短，獲得不少的新知。

2 制定合理周詳的計劃

教師每任一門課，預先都要制定合理周詳的教學計劃。高職學校的教學任務繁重，計算機科目存在著操作比例重、訓練項目瑣碎的特點，因此，制定教學計劃時，必須根據教學大綱的要求及各專業的特點，對教材進行科學的精選，實踐課程安排充分、有序。確保按時、按質、按量圓滿完成教學任務。

3 備好每一堂課

備課是老師上課前的一項重要的準備，教材的內容是學生應掌握的基本知識。首先，教師要熟練和掌握教材，備課時，圍繞教材的內容，參考有關的資料，吸取新的知識，豐富備課的內容。課件要簡潔、合理，并且要生動有趣。理論聯系實際，層次分明，有綱有目，重點突出，難點易化，通俗明了。要做到備課內容化為老師知識的一部分，成竹在胸，雖脫離講稿，也可以流利地脫口而出，課題中的內容也好像是自己獨創的產物，這對提高教學效果具有極為重要的意義。

4 努力提高課堂吸收率

提高教學質量的主要途徑，是教師認真上好每一課，努力提高課堂吸收率。我在講課時常注意以下幾方面。

（1）精神奕奕，誨人不倦。老師在講課時，應精神奕奕，輕松愉快，兩眼靈活，目光炯炯有神，面向整個教室的聽眾，配合能表達一定思想感情和內容的手勢，這是提高教學效果的一項基本功。講課者飽滿的精神、抑揚的聲音和靈活的手勢是吸引學生注意力的重要因素，對提高學生聽課的興趣，以促進對講授內容的理解和領會起著巨大的作用；精力充沛，誨人不倦，也最足以激發學生尊敬老師的熱情和學而不厭的毅力。

（2）措詞適當，語言清晰。講課中要措詞適當，表達簡單明了，語言清晰易懂，容易使人理解，這是課堂教學對老師的基本要求。如果老師措詞不當，表達不清楚，或者語言含糊不清，會使學生在聽課時造成許多的困難，從而降低了教學效果，所以我們在語言詞匯上要不斷的進行思考和錘煉。

（3）突出重點，聯系實際。高職學生有一定的閱讀水平，對教材的內容，通過自己學習可以獲得一般的理解和領會，但由于學生缺乏廣泛的專業知識和實踐經驗，認識問題的能力自然會感到不足。對教材應掌握哪些重點內容，應如何與實際項目相聯系，這些都是學生應該解決而又難以解決的問題。因此老師在講課時，首先要突出重點，聯系實際，詳細分析，并圍繞課題的內容精簡的介紹一些有指導意義的參考資料，或自己的學習體會，實踐經驗，以加強學生的認識，從而引導學生沿著正確的途徑進行學習、研究和探索。

（4）啟發思維，同步獲識。啟發學生的思維，充分調動學生學習的積極性和主動性，參與教師同步獲得知識，以提高課堂吸收率，這一指導思想要貫穿課堂授課的始終。

①講課前，先把前兩節課要重點掌握好的內容，或與新課相關密切的內容，通過師生問答的形式（可集體或單個提問），幫助學生復習，深化、系統化已學的知識，溫故為知新起連貫的作用。

②講課過程中，時刻注視著學生聽課的情緒。講解時，由淺入深，循循善誘，化難為易，對一些重點、難點多設疑問；對一些抽象的概念，可用一些形象生動的例子來比喻講解，以激發學生的求知欲，引導學生的思維與教師講解同步而共同獲得知識。對個別精神不集中的學生，可以即時提問所講的內容，這樣課堂上每個學生都會處于興奮狀態，從心理的角度來看，學生有適度的緊張感，課堂吸收率最高，效果最好。

③小結。課堂小結等于“畫龍點睛”，內容講完了，此時應引導學生重點回顧講述的內容，進行綜合總結，使學生更加明了，從而對課題加深理解和掌握。必要時也可以提問個別學生，既可檢查課堂吸收率，也可以使學生的思維始終處于積極活動之中，從而提高教學效果。

5 組織課堂討論，促進教學相長

課堂討論，是補充課堂教學的一種形式。對調動學生的積極性、主動性，發現教與學中存在的問題，培養爭鳴風氣，促進教學相長，提高教學質量都有重要的作用。通過討論，進行了總復習，把一些相關的理論知識融會貫通，既增加了學生學習計算機的趣味性，也培養了學生組織、邏輯思維能力。

6 課后輔導，持之以恒

課后下班輔導，是補充課堂教學、提高學生合格率、優秀率的主要形式。學生中存在著智商的高低、接受能力強弱的差異，有時個別學生對教師講課教授的內容，尤其是對一些難點未能很好理解和掌握，此時通過輔導，可給這些學生反復講解，從而彌補課堂吸收的不足；也給一些對計算機產生濃厚興趣、求知欲極強的學生，不滿足于課堂教授的知識內容，通過課后輔導，有更多時間個別引導這些學生向更深的知識層次進行學習和探索，在知識的海洋中盡情遨游；同時也可增進師生的感情，使師生關系更加融洽，精神愉快，心情舒暢，教得靈活，學得主動，教學質量自然也就提高了。

7 嚴格考場紀律

考查、考試，是檢查教學效果的主要形式。學生實行獎學金制度、畢業生分配的雙向選擇等方案的實施，大大激發了學生學習的熱情，爭取好成績成了在校學生學習的動力和短期目標。因此，教師嚴格考場紀律，無疑是給學生已開動機器的“馬達”加油。這些年來，我不管是擔任什么學科、什么班級的課，每次考查（試）都是同桌用兩種不同的試題，桌面上也只能留僅夠考查（試）用的1～2張白紙。這樣既拓寬了學生的視野，擴大知識面，也激發了學生自覺刻苦學習，更錘煉了學生忠誠老實的可貴品質。教師也可從中如實發現教學的薄弱環節，從而加以克服，進而提高教學質量。

8 克服自我，為人師表

我國著名的教育家葉圣陶先生當教師的座右銘是：“有諸己，而后求諸人；無諸己，而后非諸人。”他說：“凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐，凡勸學生不要做的，我自己一定不做。”是的，身教重于言教，教師的一言一行對學生都具有潛移默化的影響，教師本身沒有做好，對學生的要求便失去了吸引力和號召力。人生最大的弱點是自我，因此在教學過程中，教師要不斷地克服自我，自覺改造世界觀，自己才能盡善盡美，更好的為人師表，在提高教學質量中更好發揮關鍵的作用。

參考文獻

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