論高校年鑒為大學文化服務的途徑

劉志軍　王丹丹

[摘 要]高校年鑒既是大學文化的組成部分，也是大學文化的重要載體，高校年鑒的未來發(fā)展必須要體現(xiàn)大學文化的特色。為此，高校年鑒要充分展示大學的物質(zhì)文化成果，持續(xù)反映大學的制度文化，重視體現(xiàn)大學的行為文化，注重弘揚大學的精神文化。

[關鍵詞]高校年鑒；文化屬性；大學文化

年鑒是全面、系統(tǒng)、準確匯輯上一年度事物進展的新情況和統(tǒng)計資料，并逐年編纂、連續(xù)出版的資料性工具書。高校年鑒作為年鑒的一種，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，以其存史、資政、育人、交流的功能，吸引著越來越多的高校加入年鑒編纂出版隊伍。但翻閱眾多的高校年鑒，發(fā)現(xiàn)絕大部分高校對年鑒的認識還只局限在“資料書”這一層次，定位不高，在編撰年鑒時關注更多的是資料是否全面、規(guī)范是否符合要求等，很少或幾乎沒有考慮高校年鑒的文化屬性，導致高校年鑒的相關功能作用沒有得到充分發(fā)揮。在“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮”的進程中，充分開發(fā)利用高校年鑒的優(yōu)勢，為大學文化建設提供全方位服務，讓文化性和時代性在年鑒中交相輝映，是高校年鑒改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求和不懈追求。

一、大學文化的內(nèi)涵[1]

大學文化是大學在長期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價值理念，它內(nèi)化于大學的辦學理念、價值追求和學術(shù)品位，外顯于大學的制度規(guī)范、行為方式和物質(zhì)條件。作為大學的靈魂，大學文化以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為以及大學發(fā)展方向，是大學提升辦學水平和特色發(fā)展的內(nèi)在支撐。

一般而言，可以從四個層面來理解大學文化：一是大學物質(zhì)文化，即大學校園內(nèi)“物質(zhì)形態(tài)”的文化，包括校園建筑、園林綠化、人文景觀、文化活動場所、傳媒設施和自然生態(tài)的保護等。特色濃郁的大學物質(zhì)文化能夠使學生受到潛移默化的陶冶與感染，使學生的心靈得以凈化，文化品位得以提高；二是大學制度文化，既包括學校管理體制和規(guī)章制度等內(nèi)容，又包括在制度的運行過程中所營造的學術(shù)氛圍、育人氛圍、管理氛圍和輿論氛圍，以及所孕育的價值觀、教育觀等內(nèi)容。制度文化為大學實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的功能提供保障和激勵機制，制約和引領行為方向；三是大學行為文化，即大學師生在教育教學、科學研究、學術(shù)交流、學習生活、文化活動中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守、文化品位及相關文化現(xiàn)象。行為文化是大學人文精神和價值觀念的具體體現(xiàn)；四是大學精神文化，即大學在長期發(fā)展過程中所形成的鮮明個性和獨特氣質(zhì)，具體表現(xiàn)為大學在辦學過程中所尊崇的辦學方向、辦學理念及價值追求等。精神文化是大學文化的核心和最高表現(xiàn)形式。

二、高校年鑒的文化屬性

屬性是實體的本性，即屬于實體的本質(zhì)方面的特性[2]。目前，學界比較公認的年鑒基本屬性包括權(quán)威性、年度性、連續(xù)性、資料性和工具性，這些基本屬性之間相互制約、相互影響，對明確年鑒的內(nèi)涵具有不可忽視的重要意義。比如，年鑒只有逐年的連續(xù)出版、不斷記錄年度內(nèi)發(fā)展變化的情況，才可以稱之為年鑒，獨立的一本年鑒，不足以稱之為“年鑒”[3]。但是，這些屬性在明確年鑒內(nèi)涵的同時，也造就了高校年鑒高度的相似性、較低的可讀性，導致了極少數(shù)人在使用、大部分年鑒被束之高閣的現(xiàn)象，年鑒功能沒有得到充分發(fā)揮。

創(chuàng)新是推進事物發(fā)展的不竭動力。原有的基本屬性已經(jīng)滿足不了高校年鑒的發(fā)展需要，需要我們賦予它更多新地屬性，來提高和保持高校年鑒的生機和活力，文化屬性是新增重要屬性之一。高校年鑒文化屬性的內(nèi)涵包括：

1.高校年鑒本身是大學文化的組成部分，是大學文化建設的成果之一。《辭海》對文化的定義是指人類在實踐中所創(chuàng)造的精神成果和物質(zhì)成果的總和。高校年鑒是伴隨大學教學、科研、管理等活動產(chǎn)生的，是連續(xù)、全面、系統(tǒng)、準確體現(xiàn)大學改革發(fā)展全過程的記載和存儲形式。它集中反映了大學每年度在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等各方面的發(fā)展與最新成就。因此，高校年鑒本身是大學文化的反映，是一種獨特的文化產(chǎn)品。

2.高校年鑒是大學文化的重要載體。年鑒一旦形成體系，就可以凝聚一定時空的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的信息。而高校年鑒對于大學文化的積累和發(fā)展具有其他任何載體所無法比擬的優(yōu)點和特點：首先，它對記錄和反映學校文化的大量文件、圖片資料進行系統(tǒng)的篩選、整理、加工，濃縮了大學文化，承載了大學文化的精華；其次，年鑒一年一冊，逐年更新，既可以獨立成篇，反映一年中學校文化發(fā)展情況，又可以連貫串讀，縱觀學校歷年來的文化變遷，方便總結(jié)和比較；再次，年鑒匯集資料豐富，是展現(xiàn)學校風采的平臺和相互交流的紐帶，可以宣傳學校和傳播學校文化。因此，高校年鑒是大學文化最理想和最重要的載體之一。

3.高校年鑒必須體現(xiàn)大學文化的特色。從高校年鑒的發(fā)展來看，體現(xiàn)大學文化的特色是形成和發(fā)展高校年鑒個性化的必然要求。高校年鑒從80年代開始出現(xiàn)，經(jīng)過30多年的發(fā)展，高校年鑒數(shù)量已相當可觀。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年底，在112所“211”高校中，有97所即87%的學校編纂出版了學校年鑒[4]。但不同的學校年鑒在框架設計、體系模式等方面非常相似，可謂“千鑒一面”，沒有自己的風格，體現(xiàn)不出學校的文化特色。高校年鑒的個性與風格，表現(xiàn)形式有多種多樣，影響和決定的因素也很多，但最重要的一點則來自大學文化的熏陶和影響。也就是說，在高校年鑒編制中，對大學文化的把握與運用程度，可以折射出一部年鑒的個性與風格。因此，準確地認識和把握學校的歷史與文化特色，并將之貫穿于年鑒編纂之中，就能使年鑒增色、出彩，富有個性。

三、高校年鑒為大學文化建設服務的途徑。

通過前面的分析，能清了大學文化的豐富內(nèi)容以及與高校年鑒的關系，明確了高校年鑒為大學文化建設服務的主攻方向，也就不難找到高校年鑒工作為大學文化建設服務的途徑。

1.高校年鑒要充分展示大學的物質(zhì)文化成果。大學的文化場館和文化景觀在大學文化中處于基礎地位，是大學特色文化育人環(huán)境建設的基礎。以筆者所在的哈爾濱工程大學為例，其前身是著名的中國人民解放軍軍事工程學院（簡稱哈軍工），在哈軍工的發(fā)展過程中，不僅創(chuàng)造了一系列輝煌的成就，還形成了底蘊深厚、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的“哈軍工文化”。學校一方面注重挖掘和保護包括哈軍工教學大樓、黨和國家領導人視察過的教學科研服務設施、誕生“共和國第一”的實驗室等哈軍工物質(zhì)文化遺存，另一方面通過建設陳賡受命創(chuàng)建哈軍工銅像群雕、陳賡院長銅像、民族英雄鄧世昌銅像、哈軍工首席顧問奧列霍夫銅像及奧列霍夫廣場等新的文化景觀和中國“十大名船”展、船舶博物館、哈軍工紀念館等新的文化設施，并在主樓、教學大樓、圖書館等基本建設項目中注意保持哈軍工原有的建筑風格特色等途徑，使學校新建的設施、景觀與哈軍工物質(zhì)遺存深度融合，逐步形成了由歷史景觀區(qū)、文化景觀區(qū)、船海特色區(qū)和哈軍工紀念館所構(gòu)成的哈軍工文化園“三區(qū)一館”格局。在這樣的校園環(huán)境里，廣大學生會經(jīng)常想起哈軍工的創(chuàng)建者及其他們的歷史功績，感受到學校所肩負的為船、為海、為國防的神圣使命與無限榮光。《哈爾濱工程大學年鑒》對這些物質(zhì)文化成果都進行了詳細記載，并配有相關圖片，這無疑對展示哈爾濱工程大學物質(zhì)文化成果有著重要作用，反映出學校的特色文化育人環(huán)境。

2.高校年鑒要持續(xù)反映大學的制度文化。《哈爾濱工程大學年鑒》設有“重要規(guī)章制度”和“組織機構(gòu)建設”條目，記錄本年度學校出臺的重要規(guī)則、辦法、條列、細則、規(guī)定、意見等，以及學校黨群、行政機構(gòu)設置和非常設機構(gòu)設置。同時，對學校出臺影響比較大、具有特別重要意義的制度，年鑒會在“特載”條目中對該制度予以特別記述。如2012年學校出臺了《教師崗位分類管理實施意見》及其5個配套文件，這是學校黨委為加速推進師資隊伍建設轉(zhuǎn)型升級工程、建設高水平研究型大學而做出的一項重要決策，是學校近期師資隊伍建設的綱領和基礎，當年的學校年鑒對該系列文件的制定背景、起草過程、目的與目標、框架體系都進行了詳細記述。縱覽《哈爾濱工程大學年鑒》，可以對學校的組織沿革和重要制度變化有一個很清晰、很直觀的認識，也可以感受到在不同歷史環(huán)境下學校為推動教育事業(yè)發(fā)展所作的努力和創(chuàng)新。

3.高校年鑒要重視體現(xiàn)大學的行為文化。《哈爾濱工程大學年鑒》彩頁的第一頁永遠印著“大工至善、大學至真”的校訓和“忠誠、堅韌、團結(jié)、創(chuàng)新”的校風，并對取得的“全國先進基層黨組織”、“全國師德建設先進集體”、“全國精神文明建設工作先進單位”、“全國法制宣傳教育先進單位”、“黑龍江省思想政治理論課建設標兵單位”、“黑龍江省黨風廉政建設先進集體”、“黑龍江省‘三育人工作先進集體”等榮譽表彰和先進集體個人，都在當年的年鑒彩頁和正文中給予了充分體現(xiàn)。另一方面，學校通過開展以貫穿“海防”特色、弘揚愛國主義精神為目標的國防教育活動和賽事，以貫穿“忠誠”靈魂、增強使命感和責任感為目標的軍工文化活動和賽事，以貫穿“工學”境界、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為目標的科技活動和賽事，構(gòu)建了育人的特色行為文化環(huán)境。這一環(huán)境促進了校園文化價值觀的廣泛傳播，使學生牢固樹立起“嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新”的學風，增強了踐行校園文化價值觀的自覺性和堅定性。廣大畢業(yè)生服務國防、獻身海疆，以“分得去、留得住、用得上、干得好”而受到普遍贊譽。《哈爾濱工程大學年鑒》對這些文化賽事和文化活動都進行了圖文并茂的記述，使讀者能更好的認識、感知學校的文化內(nèi)涵。

4.高校年鑒要注重弘揚大學的精神文化。哈爾濱工程大學在60多年的辦學歷程中，繼承和發(fā)揚哈軍工的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，凝練了“以祖國需要為第一需要、以國防需求為第一使命、以人民滿意為第一標準”的大學精神，形成了“三海一核”（船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應用）的辦學特色，以及以‘忠誠為靈魂、以‘工學為境界、以‘海防為特色的校園文化價值觀，確立了建設特色鮮明的高水平研究型大學的奮斗目標，為學校教育事業(yè)的改革發(fā)展提供了強有力的精神支撐和牽引。這些都在《哈爾濱工程大學年鑒》“特載”條目里收錄的報告、校領導重要講話中找到，并且可以查閱到這些方面凝練的過程、歷史的變遷。

參考文獻：

[1]鐘秉林、趙應生，加快建設中國特色的大學文化——關于當前大學文化建設工作的若干思考[J].國家教育行政學院學報，2010（9）：14-17

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2008：1427.

[3]崔震，淺談年鑒的基本屬性及其應用[J].中國地方志，2010（9）：53-56

[4]劉志軍、王丹，高校年鑒研究：國內(nèi)研究進展與文獻綜述[J].黑龍江史志，2012（14）：17-19