淺談如何提高英語聽力能力

劉雙勇

摘要：英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，同時也是世界上使用最廣泛的語言。英語教學中聽、說、讀、寫四項基本技能缺一不可，其中聽力尤為重要。因此，必須努力培養，不斷提高。

關鍵詞：提高 英語 聽力 練習

0 引言

聽力在英語學者的綜合能力考查中，所占的比重越來越大，但是從總體上來看，現階段學生對英語的學習，往往是以書面英語能力為主，長期以來，我國英語學習對于聽力的練習不夠重視，傳統的英語教學模式，不利于學生聽說讀寫綜合能力的培養，對聽說能力的培養也缺乏足夠的認識。

1 科學設置英語語言學習的良好環境

英語的學習，最主要的目的在于實際應用，語言本身就是人們溝通交流的工具，在我國大部分英語的學習，對英語聽說能力的培養不夠重視。受學習環境的影響，學生在掌握了一定的英語聽說能力之后，長期不運用，或者沒有合適的環境運用，就會逐漸喪失基本的英語聽說能力。基于這種情況，就需要在日常的英語學習中，不斷提高對英語聽說能力的練習，英語節目、網絡資料、磁帶、工具書以及一定的閱讀材料等都是拓展學生聽說讀寫能力的常用工具，學生通過閱讀英語材料、聽英語新聞、書寫英文作文、背誦英文材料等可以提高英語的聽說讀寫綜合能力。

2 練習準確發音

英語的發音和聽力是相輔相成的。語言的聲音不是簡單的聲音，它是從人的嘴里發出來的一種含有高等智慧的復雜的聲音。要想識別和理解這種聲音，一方面要多聽這種聲音，使自己的耳朵習慣于這種聲音，另一方面就要通過自己不斷地練習親自發出這種聲音，親自創造和體驗這種聲音的每一個細節，來練就對這種聲音的熟悉程度和熟悉能力，才能反過來學會識別這種聲音。聲音的熟悉，對于英語聽力的提高，有著十分重要的影響作用，因此要想徹底聽懂語言，不親口說出這種語言是不行的。因此要想提高聽力能力，就不能丟下發音訓練，要聽力、發音一起練習，二者缺一不可。

3 “精聽”和“泛聽”合理搭配，協調使用

學生英語聽力能力的提高，需要經過長時間反復的聽力練習，在練習聽力過程中，“精聽”和“泛聽”要相互協調，配合使用。“精聽”時，一般開始不要看英文書面材料，先把磁帶的英文內容按順序聽一遍，讓學生在第一遍聽時，先把聽不懂的部分記錄下來，然后老師再根據學生理解的整體情況，在重復播放聽力材料，以盡可能讓學生都聽明白、聽透徹。如果材料有的地方在重復好幾遍之后，仍然不能聽懂，則需要讓學生盡量聽明白各個音節，之后，可以讓學生打開聽力材料，閱讀一遍，對于不明白的詞匯，可以查一下詞典，以免生詞過多，影響聽力效果。這種精聽的訓練方法，能夠在很大程度上提高學生的辨音能力和聽力理解能力。若是學生在讀過相關聽力材料之后再聽錄音，這時候其實耳朵只是起到了辨音的作用，而真正發揮作用的是大腦憑著第一遍閱讀材料的印象在思索并記憶相關信息。若是學生一邊看著書面材料一邊聽錄音，其效果往往是學生自己默讀材料，對于聽力能力的訓練不明顯，這樣學生在遇到新的聽力內容時，就會聽不懂。總體上來說，在練習“精聽”時，其中有以下幾個方面的問題需要多注意：

首先，對于一些詞匯的弱讀。舉例來說介詞of，其音標是[ov]（o=hot中間的那個元音），但它通常被弱化成[ev]（e=maker的第二個元音），有時甚至被弱化成[v]或[f]，在“精聽”訓練時，要讓學生盡量把材料中的弱讀單詞分辨出來。

其次，對于一些英語單詞的連讀。在練習“精聽”新聞時，若是聽到比較陌生的詞匯，要嘗試著分析是不是幾個詞的連讀，比如在聽力練習時，聽到的生詞notatal，這個詞既不是國外的地名、人名，并且在詞典中也沒有查到，這時候，就需要發揮聯想，判斷這個詞匯是不是幾個詞的連讀，按照這種分析方法，就可以比較容易確定這個詞是not at all的連讀。

再次，某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、immigration等，由于音節多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此在“精聽”時，一定要重點識別這些單音節單詞。

最后，單詞與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之后，最后的問題就是“單詞與頭腦的同步”。比如聽到Russia，馬上想到“俄國”，聽到president，馬上想到“總統”，聽到visit，馬上想到“訪問”，等等。

“泛聽”的練習，經常是播放一些內容相對簡單，且比較有趣的聽力材料，其中主要的練習目的是要讓練習者多角度的擴大聽力材料的接觸范圍，不斷熟悉英語的純正發音。對于“泛聽”的次數，通常是要求聽一遍，基本上聽懂大概內容的意思。若是第一遍聽過之后，沒有聽懂，可以適當多聽幾遍，在練習“泛聽”時，一定要提高注意力，專心認真的努力聽好錄音。讓學生的思維跟著錄音的音節變化，在錄音停頓時，利用停頓時間，在腦海好好復習上一個音節的內容，增加記憶，加深理解。

4 聽、說相結合

將聽到的內容，重復說出來，對英語聽力能力的提高是大有裨益的。

4.1 在聽力練習時，要把聽和說相互結合。在練習聽力時，對于聽力材料的內容，要做到基本聽懂，要避免出現沒有總體上理解材料內容之前，就簡單的從語音語調的角度去模仿。如果第一遍聽不懂，要盡量多聽幾遍，只有在聽懂之后，模仿才會有效果。學生在憑借記憶模仿時，有可能遺漏部分語句和詞匯，這時其他學生可以根據實際情況進行補充。

4.2 通過背誦相關英語材料提高口語。背誦英文材料，從其實際效果來看，幾乎是學習英語的最有效方法，不僅對英語語法、書面表達有著很好的作用，對于英語聽力能力的提高，也是大有裨益的。在熟練背誦一定數量的英語材料基礎上，學生的詞匯水平、理解能力都會有很大程度的提高。

4.3 精選優秀的口語材料。英語聽力材料質量的高低，對于聽力練習效果有著很重要的影響。自學英語會話，就要選擇一本適用的口語會話課本。現在不少學校使用的英語教材為國外教材，并且相關的練習材料也是以國外居多，雖然從總體上看，沒有什么問題，但是考慮到我國學生的自身的基本特點，英語基礎較差、聽說讀寫能力水平偏低的特點，學校應該有針對性的編寫更適合本土學生使用習慣的教材，切實從學生的英語學習弱點入手抓起，為學生的聽力練習、口語練習，精心挑選配置優秀的英語材料。

4.4 提高學生課堂上的口語練習。在英語聽力練習過程中，口語的練習對聽力的提高，發揮著基礎性的影響。在英語課堂上，教師要增加學生口語練習的時間，讓學生組織各種活動小組，分別進行口語對話練習，讓別的組的成員進行現場聽力練習，通過口語練習，激發學生練習聽力的興趣，聽力興趣對于學生聽力能力的提高，有著十分關鍵的作用。課堂上通過小組成員之間的口語練習、口語情景對話，讓學生感受英語聽力和英語口語的魅力，增強學生對英語口語練習的主動性。

5 聽力訓練中應注意的問題

我們在進行聽力訓練時，首先應注意西方文化知識的學習，掌握背景知識對聽力能力的提高是至關重要的。平時訓練時，有相當部分原因是由于不了解背景知識而造成聽力障礙的。其次，要遵循循序漸進的原則。對聽力資料的選擇要遵循由淺入深、由簡單到復雜、循序漸進的原則，不能因為語篇的訓練很重要就放棄對聽力素質的培養而直接跨入這一階段，這樣做只會適得其反。再次，聽說讀寫四項基本技能相結合。只有這樣，才能在反復練習中不斷提高英語的聽力能力，進而提高英語的綜合素質。

6 結束語

綜上所述，對于英語聽力的練習，需要掌握一定的規律和技巧，在“精聽”和“泛聽”之間，做到合理搭配練習，并且盡量選擇那些比較優秀的聽力材料進行練習，同時聽力能力的提高，離不開對西方英美文化常識認識理解能力的提高。在綜合把握聽力練習各個要點的基礎上，堅持聽說讀寫四項基本技能相結合，通過反復長期的練習，可以在很大程度上提高英語聽力能力。

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