一個女孩的性心理成長片斷

周旭

在中國，談到對青少年的性教育，想必很多家長和老師都十分頭疼，有時面對孩子或者學生的性問題一籌莫展，不知道如何解釋和回答。在這兒，我想起來一位母親所講述的其女兒性心理發展的成長片斷，也許能代表一些家庭親子之間的共同經歷：

情景一：幼兒期，上幼兒園回家后。

女兒：（有點兒困惑地）媽媽，今天小朋友都笑我。

媽媽：發生了什么事嗎？

女兒：我今天想看別的小朋友噓噓的地方，他們就笑我，還說我壞。

媽媽：你覺得自己是那樣嗎？

女兒：不覺得啊？！那他們為什么要笑我，說我壞？

媽媽：也許你比他們知道的更多，你知道噓噓的地方和我們平常看到的手一樣普通。你可以把你知道的告訴他們，讓他們也知道得更多。

女兒：（若有所思，安靜了--）

情景二：兒童期，上小學時。

女兒：媽媽，我是怎么來的？

媽媽：我和爸爸在一起，爸爸放了一顆種子在媽媽肚子里，這顆種子長大，從媽媽肚子里出來，慢慢長大成了你。

女兒：那爸爸是怎么把種子放到你肚子里的呢？

媽媽：（趕緊敷衍過去）爸爸很愛媽媽，就進入了媽媽的身體了。

媽媽意識到這已經超出了可以靠言語講解的范圍了，更不能實際操作給女兒看。就買到一套漫畫圖冊，其中一頁畫有男女性交的畫面。

情景三：上初一時，在一次繪畫課程結束后。

畫畫老師很嚴肅地對媽媽說：你得好好管教你女兒，不能在眾人面前隨便評論別人的胸部。今天我們畫人物寫生，讓一位同學的媽媽坐那兒當模特兒。結果她畫到人家胸部的時候，可能正好坐在對面，她就處理不好立體轉換為平面的，畫不出來，一著急就說“她的乳房怎么那么大？”還說的“乳房”，不含蓄一點說“胸部”！搞得那位家長很尷尬，也影響別的同學畫畫不專心。

回家的路上媽媽問女兒，女兒一臉的茫然和不服氣。媽媽就告訴女兒，這也許不是所有的人都能接受的。知道是這樣，今后注意點就行了。后來，學校老師又來投訴，說她女兒在上舞蹈課的時候，因為大家都穿著緊身衣，可能看到別的胸部發育早的同學，她女兒又當著眾人面，問人家怎么“鼓起來”了，自己怎么還沒“鼓起來”。

情景四：上初二時，一個輕松的周末。

女兒：媽媽，那些女同學為什么要談戀愛？談戀愛好不好玩，是什么感覺？

媽媽：哦，你覺得呢？（媽媽想沉住氣，避免急切發表的主觀意見妨礙了女兒的傾述）

女兒：我看到那些女同學很開心、很臭美。最后一節課的時候，還有男同學在教室外面等

媽媽：哦 。（聆聽，繼續保持客觀中立）

女兒：我覺得有男同學在教室窗外等很有面哎～

媽媽：哦。（有點著急了）

女兒（終于憋不住了，躺在床上四肢朝天高興地亂蹬）：告訴你吧，現在有七個男同學喜歡我了。

媽媽：你打算怎么辦呢？

女兒：沒什么怎么辦啊，人家喜歡我說明我最好，我比其他女同學好。

情景五，進入高中了。女孩經常看到一些男性和女性裸體油畫。

女兒：媽媽，如果照我在那些畫上看到的，男的怎么能進入女的身體呢？

媽媽順手拿起手邊的電視搖控板，把搖控板豎起來，說“這是你在油畫中看到的男性生殖器的狀態”，然后再把搖控板一抬平：“這是男性要進入女性身體時的狀態”

女兒趕緊說：“好，你別說了，我知道了”。（這是進入青春期發育后的孩子所自然表現出的性羞澀）

媽媽也提到，平時常告誡女兒談戀愛會影響情緒波動，可能導致學習分心。

女兒：媽媽，為什么早談戀愛不好？

媽媽：因為你現在處于成長變化比較快的時期啊。你想想，幾年前你可能喜歡的人，今天還一樣喜歡嗎？那么你今天喜歡的人，也許過段時間感覺又不一樣了。但戀愛后的婚姻有責任，可不是輕易變來變去的哦。

女兒：哦。（沉默思考）

這位媽媽談到，她也不確定怎么給女兒解釋這個問題的是最正確的。也許處于這個年齡的女孩也未必能完全理解。但對待逐漸有責任能力的青春期孩子，強調行為責任或許比粗暴責備反對更寬容平和一些。

在孩子的成長過程中，許多父母也經歷過對性教育的困惑、尺度的把握。這位母親在這些片斷中的所表現出的對待性話題的某些積極正視、平和、理性的態度，以及對孩子自我成長的信任，或許對孩子形成健康的性心理有積極影響。endprint