“生本教育”理念在數學課堂中的運用

孫麗萍+王雷

本節課是蘇教版小學數學一年級上冊第九單元“認識11-20各數”第一課時的內容，是第一次出現計數單位“一（個）”和“十”，也是第一次提出“10個一是1個十”。這是學生數概念形成過程中的一次重要突破，也是學生進一步認識100以內的數乃至更大的數的基礎。因此，讓學生掌握好這部分內容對其后續學習有著十分重要的意義。本課的教學重點是學生能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成；教學難點是理解“一”和“十”之間的關系。

一、教學流程

1.創設情境，引入課題。

PPT出示小熊維尼在南瓜地收獲南瓜的圖片。復習之前學過的10以內的數，為新課的引入創設情境。

2.自主探索，體會領悟。

（1）認識10個一和1個十，建立記數單位“十”的概念。讓學生自己動手，用小棒代替南瓜擺一擺，培養他們的動手操作能力。擺完后實物投影展示成果，及時反饋。然后看維尼是如何擺的，數一數有多少根。

教師啟發學生：一根小棒是1個一，兩根小棒呢？三根小棒呢？……在推理的過程中，讓學生自己得出十根小棒是10個一。然后通過課件演示十個一捆成一捆的過程，說明十根小棒捆在一起就形成了1個十，得出10個一是1個十。然后進行拿小棒比賽看誰拿十根小棒拿得快。再對比賽的結果進行比較、討論，總結出結論。

（2）認識其他數。教師演示11的擺法，而后讓學生嘗試12、13……18等數的擺法，并說一說是怎樣擺的。引導學生總結擺的時候要注重“十”的應用，并發現讀數規律：1個十和幾個一讀作十幾。

（3）讓學生在自己擺的數上加上幾根小棒形成19。再用PPT展示他們擺好的19根小棒，說明19是由1個十和9個一組成的。讓學生自己思考：在9根小棒上再添上幾根又可以變成一捆了？讓學生動手擺一擺。

3.鞏固深化，應用拓展。

（1）出示尺子讓學生讀一讀，并觀察尺子上的數，說一說發現。提問：和11相鄰的兩個數分別是多少？比15大比20小的數有哪些？

（2）帶學生坐公交車去維尼家，讓學生從紅綠燈的秒數越來越小到電梯上升樓層數越來越大體會數學的作用。

（3）出示“草莓圖”，提出要求：你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？只出示3秒，避免學生先數后估，學生估計后，再演示數的過程，邊數邊做記號，防止重復或遺漏，到十個時把做過記號的圈起來，再把圈外的數一數，就知道有十幾個了。

（4）出示“雨傘圖”，讓學生先獨立估一估再互相說說估計的結果，并運用剛才的方法畫一畫、圈一圈，通過數一數進行驗證。實物投影反饋學生數數的情況。

二、教學反思

生本教育是由華南師范大學郭思樂教授主持開展的大型教育整體改革實踐研究，它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它是一種方式，更是一種理念。上完這節課，我對生本課堂有了新的感悟。

1.生本課堂，要讓學生“動”起來。

小學生是天生的學習者，擁有無限的潛能。教師在教學中要盡量“不見自我”，把最大的空間讓給學生，讓學生“動起來”。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。本節課在設計上充分重視小棒操作，在認識“10個一是1個十”時，先讓學生“數十根小棒”經歷從1數到10的過程，并說一說數出的十根小棒里有多少個一。再通過把十根小棒捆成一捆，告訴學生：這十根小棒捆在一起就形成了1個十。然后讓學生結合數小棒和捆小棒的過程說一說“多少個一是1個十”，初步感知“一（個）”和“十”都是計數單位。接著在認、讀11-18各數時，要求學生用小棒擺出來，并說明思考過程，進一步豐富學生對實際的認識。最后，認讀20時，先讓學生借助生活經驗說說“19根添上1根是多少根”，引導學生把新出現的十根小棒捆成一捆，從而明確：2個十是20。

2.生本課堂，要讓課堂“活”起來。

這節課，我設計了一個整體式的故事情節，就是帶學生去小熊維尼家做客，然后解決這一路上遇到的問題，激發了學生的學習興趣。

3.生本課堂，要讓效果“好”起來。

生本教育理念提出，發展人的情感和悟感比教學基本知識和基本技能更重要，人精神生命拓展的重要標志是感悟，發展感悟是學生學習的核心部分，積累的意義也在于感悟的形成。發展學生的數感是義務教育階段的重要任務之一。這節課，我通過組織學生參與數數、估計、操作、游戲等多種形式的教學活動，幫助他們切實感知11-20各數。既豐富了學生對有關各數的感知，又提高了學生用數描述生活現象、解決簡單實際問題的能力，把對學生數感的培養落到了實處。■

（作者單位：江蘇省鎮江新區平昌小學，江蘇省鎮江市大港中心小學）