教育需用心

胡小紅

摘 要： 教育需用心，特別在孩子的啟蒙階段，如何對每個孩子實施恰當的教育呢？本文以真實的教育案例為主線，談談作者的看法：教育需愛心，贏得其心；教育需道理，使其明辨是非曲直；教育需耐心，增強其上進心。相信每個孩子在教師的精心培育下都會有所進步。

關鍵詞： 教育 愛心 耐心 道理

一、基本資料

化名A，男，6周歲，一年級學生。家庭狀況：父母均為行政單位正式工作人員，爺爺奶奶皆為單位退休人員。總體來看，家庭收入較高，經濟上能滿足A的一切要求。從家庭背景來看，應該說這是一個有文化的知識分子家庭，可是A從小跟隨爺爺奶奶一起生活，父母或許因工作忙無暇照顧孩子，很少關心孩子，更談不上教育孩子，而老人們百般寵愛孫子，對其十分溺愛，盡一切滿足他的要求，放任其游戲玩耍等行為，使其處于自制力差、為所欲為、毫無任何規矩可言的行為狀態。

二、問題描述

剛入學，A根本不知道學習是怎么回事，根本無規矩可言，我行我素，一切行為都顯現不出任何自我約束力。平時上課從不聽老師講課，即使點到他的名字，也不理睬你，似乎什么都沒聽見，繼續干自己的事，如畫畫、玩弄鉛筆盒或橡皮等；課間經常跑到草地上捉蟲子，上課鈴響后不知道回來，甚至上課時間跑出教室，讓老師找個半天；課堂上經常無緣無故地發出怪聲，撕碎的紙片扔得滿地都是；課下經常與小朋友們打架，并且不易接受任何人的勸導，在他心目中好像沒有什么可怕的東西；面對他頻繁出現的種種問題，我不知該如何下手，有時甚至想：這樣的孩子能教育好嗎？

三、方法與體會

小學老師在孩子的啟蒙階段應怎樣實施教育呢？面對他們的種種錯誤，一味地說教，或訓斥、挖苦，或不理睬，都不會起到良好的教育效果。對于還不能完全辨別是非對錯的他，我應給其情感，給其道理，給其信心，開啟他敏感、純潔的心靈，讓他分清榮辱，養成良好習慣，使其從小就有所追求，有所向往，讓其沿著正確的方向邁出人生的第一步，為以后生活打下堅實基礎。

（一）給予愛心，贏得其心。“親其師，信其道”，我們應給予孩子真情實感，動之以情情要切，曉之以理理要真。這樣，才能取信于學生，贏得學生的心。尤其對于后進學生、問題學生，只能以心換心、以情育人。

在對A的了解過程中，我知道他非常喜歡畫畫，于是我決定以此為切入點對其進行教育。在一次英語課中，他送我一張自己畫的畫，畫的是各種各樣的刀和劍，畫得特別逼真，且筆畫非常流暢、圓滑。當時我感到非常意外，一個從不聽課且坐不住的一年級孩子，能畫出這么好的畫？下課后，我把他叫到辦公室，他以為我要批評他，一雙眼睛直盯著我，我拿出他的畫說：“你真了不起，畫得這么漂亮！”聽了我的話后，他高興得笑了，說：“我還會畫很多好東西。”我立即問：“今天咱們學的這些好吃的，你能畫出來嗎？”他問什么好吃的，我隨手拿出上課用的實物圖片說：“Hot dog，bread，hamburger.”順手又給了他紙和筆，不一會三種事物就在他的筆下誕生了，他一副很得意的樣子拿給我看，順水推舟，我讓他教我畫畫，我教他英語，就這樣在短短的幾分鐘內我變成了他第一個可信任的朋友。最后，我拉著他的手說：“你是個聰明的孩子，不但畫畫得好，學英語還學得特別快，你現在已經是一年級的小學生了，上課要聽老師講，下課就可以畫畫了。”聽了我的話，他似懂非懂地點了點頭。

從那以后，每次上課前我都給他暗示：上課要聽講。他也逐步學會了聽課。孩子的心是敏感的，他能感受到老師對他的愛，每次我們的眼神相遇，他總會停止手上的小動作聽我講；每當下課后，他總是跑上來抓著我的手問這問那，我也會不厭其煩地一一回答，此時他對我已沒有什么抵觸情緒，包括我對他的批評。

（二）給予道理，使其明辨是非曲直。小學生特別是一年級的孩子辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且犯過的錯誤容易再犯，這就需要我們給學生講道理，教他們明辨是非；學生做錯的事，讓他們在理解的過程中自己教育自己，以事論理。

有一天，學生向我告狀說：A到處扔紙，弄得廢紙滿地都是。當我看到地面上團團的廢紙時非常生氣，真想狠狠地把他批評一頓，但我又意識到：孩子畢竟是孩子，這也許與家庭教育有關，從小就沒養成良好的習慣；于是，我心平氣和地詢問他廢紙的問題，他吞吞吐吐地承認了，當我問及這些紙還有沒有用時，他搖了搖頭，我逐步引導：廢紙要放進垃圾桶里，如果每個同學都像你這樣，那么我們的教室不就成垃圾堆了嗎？你愿在垃圾堆里畫畫、寫字嗎？如果不講究衛生，那么周圍的小朋友會離你很遠，都不愿靠近你，更不想和你一塊兒做游戲了。聽了我的話后，他一一撿起紙團放進了垃圾桶里。

正如贊可夫所說：“教師這門職業要求一個人的東西很多，其中一條要求自制，在你叫喊之前，先忍耐幾分鐘，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟學生談話。”孩子的思想是單純的，做錯事常因為不明白道理，一旦明辨是非，是會銘記在心的。

（三）給予耐心，增強其上進心的意識和勇氣。孩子的人生剛剛起步，難免會跌跌撞撞，遇到小挫折喪失信心和勇氣，這需要我們的耐心引導。針對A上課時不善于傾聽、愛做小動作的頑固癥狀，每次課前我都單獨做好他的課前準備工作，甚至限制其課桌上物品的數量；課堂中隨時關注并安排好他的活動任務，使其無機會做小動作，并適時表揚激勵；同時課后及時對其總評，讓孩子意識到老師隨時都關注著自己。對于小學生，特別像A這樣的特殊學生，要想他們養成良好的聽課習慣，我們必須隨時增強他們聽課的意識、興趣、信心，這離不開耐心。

四、效果與反思

通過將近一個學期的努力，A已進步了很多，知道上課認真聽講，知道舉手回答問題，知道遵守課堂紀律，保持教室衛生，等等，雖與其他同學相比，還有些差距，但他明顯進步了很多、懂事了很多。我們在教育生涯中會遇到各種各樣的孩子，只要我們以愛為基點，對其耐心科學地教育，孩子都會有進步，都會給人驚喜，都會讓我們感到欣慰。