表格數(shù)據(jù)的處理

蘇曉

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的處理”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，主要講解怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和篩選。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍、動(dòng)手操作的欲望強(qiáng)烈，表格數(shù)據(jù)處理這部分內(nèi)容在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；理解數(shù)據(jù)排序時(shí)各關(guān)鍵字所起的作用。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)真實(shí)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的斗志。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、排序和篩選的操作方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

工作表數(shù)據(jù)的排序和篩選時(shí)數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。

六、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講練結(jié)合法。

七、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入新課（3分鐘）

生活中我們常常用表格處理各種各樣的數(shù)據(jù)，譬如成績(jī)表。對(duì)表格進(jìn)行處理，可以幫助我們對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得到我們所需的分析結(jié)果。

下面我們就以13班的期中考試成績(jī)數(shù)據(jù)為例，體驗(yàn)表格數(shù)據(jù)的處理過(guò)程。

師：我們用什么工具可以把這個(gè)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)呢？

師：簡(jiǎn)單介紹Excel的界面標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄及單元格等。

生：可以用Word、Excel完成。

利用學(xué)生感興趣的話題激趣，使學(xué)生整堂課都能以積極的心態(tài)探索新知。

2.公式計(jì)算（10分鐘）

師：計(jì)算出第一同學(xué)柏帥的成績(jī)。

生：可以通過(guò)運(yùn)算獲得。

（目的是引出公式計(jì)算。）

教師巡視，等大部分學(xué)生做完后，找一名學(xué)生上臺(tái)演示。學(xué)生演示，第一學(xué)生柏帥的成績(jī)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在G2單元格中輸入“=110+120+100+90+80+92+80+98+89”。

既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

師：繼續(xù)統(tǒng)計(jì)其他學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生還用上面的方法計(jì)算，為了引出自動(dòng)填充。

師：Excel為我們提供了一個(gè)快速統(tǒng)計(jì)大量數(shù)據(jù)的功能，即自動(dòng)填充。該學(xué)生利用自動(dòng)填充功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果統(tǒng)計(jì)的各行數(shù)據(jù)為相同的值。

（目的是突出利用單元格名稱進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的重要性。）

師：另找一名學(xué)生演示利用數(shù)據(jù)單元格名稱統(tǒng)計(jì)。在G2單元格中輸入“=D2+E2+F2”，然后利用自動(dòng)填充功能統(tǒng)計(jì)其他行中的銷售總量。

3.函數(shù)計(jì)算（10分鐘）

師：若只想查看本次期中考試數(shù)學(xué)最高分和最低分，還能使用公式法嗎？

生：不能。

（目的是引入函數(shù)計(jì)算。）

師：初中時(shí)我們接觸過(guò)函數(shù)，解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么函數(shù)呢？

生：用求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)。

（讓學(xué)生自己操作解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中先選取數(shù)據(jù)范圍，再插入函數(shù)，最后卻計(jì)算不出結(jié)果。利用教師機(jī)廣播學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。）

生：利用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理前，先要定位存放最后結(jié)果的單元格，然后插入函數(shù)，再選取數(shù)據(jù)范圍。

（目的是提示學(xué)生利用函數(shù)計(jì)算時(shí)，定位數(shù)據(jù)結(jié)果存放單元格的重要性。）

4.數(shù)據(jù)排序（8分鐘）

師：看看13號(hào)同學(xué)是多少名？生：思考問(wèn)題，對(duì)總分進(jìn)行排序。

（目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作。）

（先讓學(xué)生在下面自己操作，5分鐘后找學(xué)生上來(lái)演示。學(xué)生利用數(shù)據(jù)排序命令非常成功地解決問(wèn)題。）

師：觀察排好順序的數(shù)據(jù)表，看看有沒(méi)有問(wèn)題。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)總分相同的記錄。目的是提示學(xué)生在排序操作中，什么時(shí)候次要關(guān)鍵字起作用。）

師：為什么兩個(gè)總分相同，卻蔡娜在前，王超在后呢？

（目的是讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí)，按拼音順序排列。）

5.數(shù)據(jù)篩選（10分鐘）

師：看看哪些同學(xué)數(shù)學(xué)大于110分且英語(yǔ)成績(jī)都大于60分？

師：有沒(méi)有一目了然的方法？（老師演示篩選的操作步驟（提出注意點(diǎn)）。）

生：排序。

（目的是引出數(shù)據(jù)篩選。）

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

（讓學(xué)生概括、總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生討論補(bǔ)充。）

（讓學(xué)生自行總結(jié)所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。）

7.布置作業(yè)（2分鐘）

（1）用函數(shù)法計(jì)算各科平均分。

（2）篩選出語(yǔ)文的最高分。

為了鞏固重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解，特意布置兩道小題。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課最大的成功之處在于信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，問(wèn)題提出自然連貫，逐步深化，整節(jié)課講練結(jié)合，流暢一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。