中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)淺探

安醒珠

摘 要： 在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，深入探究教學(xué)的理念和方法，同時(shí)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 有效教學(xué) 趣味性教學(xué)

中學(xué)信息技術(shù)教育是面向未來的現(xiàn)代化教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一門獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。作為一門創(chuàng)新型學(xué)科，它要求中學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，中學(xué)信息技術(shù)教育工作者肩負(fù)著創(chuàng)新教學(xué)、有效教學(xué)的任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師的目標(biāo)是傳授給學(xué)生更多的基本計(jì)算機(jī)技術(shù)技能，并且通過信息技術(shù)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合了知識(shí)與技術(shù)，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效教學(xué)是新課改以來課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)之一，信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手。有些教師在上課的時(shí)候直接講述教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)任務(wù)進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生跟著老師的示范學(xué)習(xí)，這樣的授課方式是機(jī)械式的、沒有生命力的，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生對(duì)這門課程就失去學(xué)習(xí)興趣，上課容易開小差，甚至在上課時(shí)玩游戲。因此，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教師的重要任務(wù)之一。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“獲取知識(shí)——就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你做到了這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境要多從生活實(shí)際出發(fā)，這就要求信息技術(shù)教師養(yǎng)成觀察、思考、記錄生活的習(xí)慣，從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，用鮮活的素材創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

所謂初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，即是在某一個(gè)教學(xué)思想和信息技術(shù)的影響下，以課堂為媒介，在師生之間建立的一種具有探究性、啟發(fā)性、活躍性的教學(xué)活動(dòng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生之間逐漸形成單一的教與學(xué)的定式思維。要提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師就要掌握正確的教學(xué)方法，不斷探索，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要提高教學(xué)的有效性，就必須搞好師生之間的互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)方法，明確教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，而知識(shí)的轉(zhuǎn)化要通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)。在課堂中放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在活躍的課堂氣氛中教師可以從生活中某個(gè)常用計(jì)算機(jī)軟件為例，講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與使用過程，讓學(xué)生在教學(xué)中掌握信息技術(shù)。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)

進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，要求教師具有精湛的專業(yè)知識(shí)、愛崗敬業(yè)，同時(shí)具有一定的教育教學(xué)理論。信息技術(shù)是知識(shí)更新最快的一門學(xué)科，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)要求更高。在這樣的情況下，必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之適應(yīng)信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。

四、改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在信息更新?lián)Q代速度飛快的當(dāng)下，教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注最新的信息技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)方法。比如可以豐富作業(yè)的形式，布置視頻拍攝，剪輯校對(duì)的任務(wù)等，還可以讓學(xué)生組成小組，以小組的形式對(duì)某一項(xiàng)事物展開調(diào)查，做成PPT或Flash，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要重視課外活動(dòng)的開展，重視學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的整合和運(yùn)用。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好建立相關(guān)的興趣小組，組織有興趣的學(xué)生開展主題探討研究，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入探索實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。還可以定期安排一些信息技術(shù)競(jìng)賽，如圖文編排、圖像處理等競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、提高課堂教學(xué)的趣味性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)，例如適當(dāng)?shù)乩糜螒騺磉M(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的簡(jiǎn)單講解。例如：紙牌游戲就是一款最基礎(chǔ)的游戲軟件，教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生如何玩紙牌游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)中蘊(yùn)含的趣味性。“興趣是最好的老師”，是有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力，驅(qū)使學(xué)生積極思考。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得輕松有趣，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如：在教學(xué)“畫筆修復(fù)”工具時(shí)，教師若是直接教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行畫筆修復(fù)，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。但若教師先從一張照片入手，就可以問學(xué)生假如有一張很珍貴的照片，但照片中那個(gè)人臉上有一顆很大的痣，很影響美觀，可以采取什么辦法把痣去掉呢？通過這個(gè)問題，能夠激起學(xué)生對(duì)“畫筆修復(fù)”的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在這種濃厚的興趣下學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)。

七、設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

1.課前深入了解學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)。不同的學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的起點(diǎn)不同，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們希望通過學(xué)習(xí)促使相關(guān)知識(shí)的深化；而有些學(xué)生則對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容不甚了解。因此，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生無所事事。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在解決問題的過程中有效學(xué)習(xí)。在實(shí)施這種教學(xué)方法的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，涉獵教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，然后完成任務(wù)。例如在七年級(jí)下冊(cè)的《制作電子小報(bào)》教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞制作電子小報(bào)這一任務(wù)，可以將教學(xué)細(xì)化為文字的輸入、編輯、圖片的處理、表格的制作、對(duì)象的插入、圖文混排等小任務(wù)，讓學(xué)生通過探索和實(shí)踐來完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生在老師的指引下，通過努力不但學(xué)到電子小報(bào)制作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，而且整合其他學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)。

總而言之，隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程的重要性不言而喻。因此，初中信息技術(shù)教師必須積極反思當(dāng)前教學(xué)模式的弊端，從提高課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，更新教學(xué)觀念，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極采取有效措施優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和各項(xiàng)思維的發(fā)展，以提高教學(xué)有效性。