新課改背景下高中思想政治課有效教學(xué)研究

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，有效教學(xué)成為新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。在這種趨勢(shì)下高中思想政治課的改革也勢(shì)在必行。本文就高中思想政治課有效教學(xué)研究存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中思想政治課；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0126-01

一、新課改背景下高中思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的深入和普通高中新課程改革試驗(yàn)的進(jìn)行，中國(guó)高中思想政治課在教材建設(shè)、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了一系列積極的改革和嘗試，均取得了較為顯著的成效。但是，人們?cè)谄匠５慕虒W(xué)、創(chuàng)新的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀與形勢(shì)發(fā)展還存在一定的差距。也使得有效教學(xué)變得低迷。

（一）學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的不信任及不重視。沒有把理論和現(xiàn)實(shí)很好的把握在一起，使教材與現(xiàn)實(shí)想脫離，課本中學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)于理想化與現(xiàn)實(shí)背道而馳，使得學(xué)生不相信思想政治課中的一些原理，使其信任度降低。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)政治課的不重視，使得學(xué)生對(duì)政治課也采取一種隨意的態(tài)度。

（二）穿新鞋走老路。國(guó)家提出要進(jìn)行素質(zhì)教育，也進(jìn)行著新課程改革，但基本上是步步難行，很多地方都是掛著素質(zhì)教育、新課程改革的旗號(hào)實(shí)則走著應(yīng)試教育的老路。社會(huì)上應(yīng)試教育之風(fēng)盛行。“新課程理念要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但教師往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，考試的分?jǐn)?shù)。而忽略了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。” 長(zhǎng)期以往，勢(shì)必不利于新課改的推行和素質(zhì)教育的落實(shí)。

（三）教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師只想作為教材的傳聲筒，過(guò)于單一的備教材，過(guò)于死板的講授課本上的內(nèi)容，問(wèn)的問(wèn)題和答案只忠于自己的答案，忽視了學(xué)生的心聲，使學(xué)生消極接受，長(zhǎng)期以來(lái)使學(xué)生的思維產(chǎn)生定式，過(guò)于僵化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)慣，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的答案，不注重思考和總結(jié)，不主動(dòng)提問(wèn)，缺乏探究精神。

二、新課改下思想政治課有效教學(xué)的方法

通過(guò)對(duì)思想政治課有效教學(xué)存在的問(wèn)題分析，為了提高教學(xué)的有效性，本文提出自己的幾點(diǎn)建議：

（一）教師在教學(xué)上應(yīng)做的努力。在新課改的要求下，教師首先要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”，這種理念目的是消除教師中心性，關(guān)注學(xué)生的主體能動(dòng)性、主體潛能的發(fā)揮。這種理念就要求思想政治教師在教學(xué)活動(dòng)中樹立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等的對(duì)待每一位同學(xué)，建立一種和諧平等的師生關(guān)系。重視挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高有效教學(xué)。

其次要優(yōu)化課堂，科學(xué)組織教學(xué)。對(duì)于這點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)，應(yīng)該貼近生活，注重實(shí)踐教學(xué)。尤其是政治，思想政治知識(shí)晦澀，難懂。為了使教學(xué)有效，要源于生活，且高于生活。老師在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入和問(wèn)題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，多舉些與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子，但是也要注意，并不是所有的政治知識(shí)都能夠按學(xué)生生活舉例，要具體問(wèn)題具體分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的知識(shí)后，老師要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，注重實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生自主發(fā)展，合作探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的有效性。

再次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 所以更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于思想政治課，老師想要引起學(xué)生的興趣要從實(shí)際出發(fā)，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)與課本相聯(lián)系。從而提高教學(xué)有效性。比如：布置作業(yè)時(shí)，留下與本節(jié)課有關(guān)的時(shí)事政治，熱點(diǎn)問(wèn)題。那么就會(huì)回去多查資料，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題 提出自己的見解，運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容回答，這樣提高了學(xué)生的思維和興趣，提高有效教學(xué)。

（二）學(xué)生應(yīng)做的努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一堂課學(xué)生發(fā)揮的主體性占絕大部分，所以在提高政治課的有效教學(xué)上筆者認(rèn)為學(xué)生要做到以下兩點(diǎn)：

第一，對(duì)于思想政治這門課，學(xué)生更應(yīng)端正自身的態(tài)度。高中思想政治課是以馬克思主義基本觀點(diǎn)為教學(xué)依托，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。學(xué)生認(rèn)清這門課的實(shí)際意義，對(duì)自身的發(fā)展就有促進(jìn)性。當(dāng)學(xué)生明確態(tài)度后，有助于教師的教學(xué)和學(xué)生自身的成長(zhǎng)，更有助于思想政治課的有效教學(xué)。

第二，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式。新課改要求，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到改變以往的單一方式，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，要學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）學(xué)校和社會(huì)應(yīng)做的努力。首先，充分認(rèn)識(shí)到宣傳思想政治課的重要性。中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，政治對(duì)我國(guó)我黨有著重要的作用，政治課不僅是教書更重要的有著育人的作用。要充分宣傳政治的重要作用，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)政治課的重視度。

其次，要采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的事實(shí)描述及價(jià)值判斷，既有分析診斷作用也有監(jiān)督導(dǎo)向作用，所以要有好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新課改的要求下，就是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)為主，新課改是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么就應(yīng)該實(shí)行多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)校在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，不僅要看成績(jī)，還要看平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成情況、對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的見解情況、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)評(píng)價(jià)，這些都是重要的評(píng)價(jià)資料。這種多元評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生潛能，創(chuàng)造性的發(fā)揮，通過(guò)評(píng)價(jià)也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知情況。判斷教學(xué)有效性，以便于老師調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

再次要使素質(zhì)教育落到實(shí)處。第一，要削弱應(yīng)試教育的強(qiáng)勢(shì)地位，第二，加大素質(zhì)教育的宣傳，讓大家明白未來(lái)的社會(huì)需要的人才不是框出來(lái)的，不能只會(huì)學(xué)習(xí)，要全面發(fā)展；第三，在大家明白的基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，創(chuàng)造要求全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。使素質(zhì)教育順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

人類自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，就不斷地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，而中國(guó)要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，就必須更加投入于教育實(shí)踐，希望通過(guò)本文的論述對(duì)中國(guó)思想政治課有效教學(xué)研究盡微薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：曾愛娜（1992.10-），女，漢族，甘肅白銀人，在讀研究生，青海大學(xué)馬克思主義基本原理，研究方向：馬克思主義與文化發(fā)展。