如何培養農村特殊家庭學生的良好習慣

寶淑艷

摘 要： 愛心融化冰霜，耐心鑄就輝煌，農村學校的教育工作者每一天都與農村孩子打交道，時間久了，自然有了這樣的感觸。要培養他們的良好習慣，教師就要付出愛心與耐心。

關鍵詞： 農村特殊家庭 愛心 耐心 習慣培養

一、愛心融化冰霜

農村特殊家庭一般指：父母在外打工，家里只留有孩子（留守兒童）和老人。另一種指單親家庭，父母離異或喪父（母）。第三種指父母都在身邊，卻喪失了勞動能力。第四種指孩子本人有生理或身體缺陷。這些家庭中的孩子大多數沒能養成良好的學習習慣和生活習慣，非常有必要培養他們的良好習慣。

他們的不良習慣表現在：個性過強，愛說謊，沒有韌性，缺乏耐性，無法正常與同學和諧相處，很少與人溝通，不善于表達。校規校紀對他們沒有約束力……

班級因為有這樣孩子的存在，顯得很不安寧，如華美的樂章里動輒幾個不和諧的音符，讓人感到困擾和不快。怎樣讓這些學生盡快改正不良習慣呢？教師要付出愛心與耐心。

一位教育家說過，在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛。這些特殊家庭的孩子最缺少的是親人般的愛，教師要給予學生親人般的關愛，讓他們感受到親情的溫暖。

在教育生涯中，我曾經遇到過這樣一位學生，父母離異，和父親一起生活，父親因為長期從事井下煤礦采煤工作，對他疏于管理和關心，造成他對學習毫無興趣，經常打架。在班里和同學交往，只要稍有不順，就會拳腳相見。班里男生都領教過他的厲害，女生更沒人敢招惹他。這樣的“小霸王”自然讓班主任很頭疼。作為他的第五任班主任，我也不例外。為了改正他的缺點，我沒少費心思。通過留心觀察，深入了解，我發現他看似魯莽，其實內心很柔弱，其實最能打動他的還是親情。

正當我想方設法幫助他時，他的老毛病又犯了，下午第一節課后，他和班里最強壯的魯魯同學打起來了。他的運動服被撕破了，臉也被打腫了?？伤圆环猓仪叭ソ鉀Q，他非但不理智反而沖我來了，當時我很氣，真想甩手不管了?？煽吹剿t腫的臉，撕破的校服，想起他回家后無人問起的情景，我又心軟了。我決定不和他計較，先幫他補好校服。于是我找來了針線，一針一線認真幫他縫好了校服，又用自行車把他帶到鎮上的衛生院清洗了臉，并做了消毒處理，然后把他帶回學校。一進校門的那一刻，他突然跪倒在地滿臉是淚，邊哭邊說：“老師對不起，我真的錯了。我以后不這樣了?！蔽疑焓掷鹚骸袄蠋煵]有說你呀。”他笑了：“老師，我以后一定好好做，你看我行動吧?！北緛硐牒煤米鲎鏊乃枷牍ぷ鳎涩F在事情就這么了結了。我心里說不出是高興還是莫名其妙。自此直至畢業，他履行了諾言。不僅一次沒違紀，而且為班級同學做了不少好事。修桌子，打水，幫助后進生學習。他真的變了，變得如此突然，令人難以置信。后來我在他取畢業證的時候問他：“你怎么說變好就變好了呢？”他笑了：“老師你把我當人待，像媽媽一樣管我，我有了你的愛能不變嘛！”愛心能改變一個人的命運。

二、耐心成就輝煌

對學生光有愛心是不夠的，在對他們的教育過程中，更多的是要有耐心。

經常聽到同事抱怨：“這學生太難管了，字沒寫兩分鐘就坐不住了。真急人。”我新接的一年級學生會不會也有這樣的呢？正當我暗自思量的時候，果真情況來了。剛教完五個生字，布置學生練習寫一寫，沒過三分鐘，全班都蠢蠢欲動，嘁嘁嚓嚓好不熱鬧。怎樣才能讓學生養成作業的好習慣呢？我思來想去決定先從訓練他們的耐心開始，讓學生做“三分鐘訓練法游戲”。從心理學角度講，這是一種循序漸進的耐力訓練法。對低年級學生有循序漸進、潛移默化的效果。寶貝貝的父母長期在廣州打工，由于他長期與奶奶生活在一起，行為習慣很不好。特別上學之后，他在課堂上最坐不住。對他來講，課上往往聽不到一分鐘就站起來玩了。為了糾正他的不良行為習慣，我開始用玩的方法試驗。有一天，我拿來一把漏底的壺，把他叫來，讓他往里加水，加著加著，他興奮地叫起來：“漏了，漏了?！笨粗坏我坏瓮碌?，我因勢利導：“孩子你看這水就是時間，水一滴一滴往下滴，就好像時間一分一分跑掉了。多可惜呀?！焙⒆酉肓讼?，低著頭說：“老師我不玩了，學習去?！?/p>

一連三天，他的課堂紀律都很好，可是，課堂上學的東西他領會得很快，學會之后，就喊著要老師往下講，又坐不住了。為了訓練他的耐性，我要求全班同學課前穩坐三分鐘，誰坐不住，游戲就不讓他參加。這下他定了，三分鐘訓練法奏效了，課堂上他穩重多了。其他學生也照著他的樣子做，班級的紀律、學習風氣都好了。在期中期末檢測中，寶貝貝以雙科滿分的好成績名列年級第一。校園智力競賽中他又摘得了低年級組桂冠。這一次次的輝煌都是耐心鑄就的。

總之，對于特殊家庭的孩子，教師需想方設法在各方面給予他們教育幫助，使他們養成良好的習慣，提高他們的綜合素質。我們要以愛心、耐心去培養、去澆灌。也許這就是教師事業的神圣和光榮之處。為了學生，為了祖國的明天更美好，我們會時時處處做好本職工作，讓所有孩子心里都充滿陽光。