讓精致走向課堂讓課改走向精致

應愛民

多年以來，揚州教院附中一直以“三全一精”的學校精致管理理念為指導，努力踐行“在理念上精深，在管理上精細，在教學上精心，在環境上精美，在文化上精特”的工作要求，用偉大的心做細小的事，致力于讓普通百姓子女享受優質教育。

為了將精致管理向課堂推進，追求教育質量的轉型發展，學校積極探索“問題發現與解決”教學，以江蘇省省“十二五”規劃課題《主動發現：初中問題解決學習模式研究》為依托，抓住“問題”這個核心要素來變革課堂，通過“三學三問”的流程，即自主預學，發現問題；小組助學，探究問題；師生展學，解決問題，實現流程的再造，在提高課堂效率的同時，培養學生“帶得走”的能力和素質。

一、全面推進課改，取得初步成果

從2012年上半年開始，學校在“觀念引領”的基礎上，以“三學三問”的流程，對“問題發現與解決”教學，進行了模式化的推進。

（一）課改推進歷程

1.宣傳發動。2012年3月，學校組織考察了外地課改名校，制定了課堂改革實驗方案，成立課改領導小組，進行試點班級申報，召開課改動員大會，印發課改學習資料，開展教師和學生的培訓。

2、試點研討。從4月開始，先在初一6個班和初二2個班開展新課堂模式的學習、借鑒和探索工作，積累了一定的經驗，取得了一定的成績。

3.全員培訓。去年暑假對全體教師進行了4輪校本培訓。請課改專家作報告，請試點班級的師生介紹經驗，發放課改專著，編印《課堂改革教師培訓手冊》和《班級小組建設操作手冊》，組織教師學習、研討并進行考試。專門召開教代會，討論通過了《關于進一步推進課堂教學改革的實施意見》。

4.全面實施。從9月新學期開始，全校40個班級全面推行課改。

（1）領導帶頭推進課改。一是統一思想。每周六上午行政辦公會都把課改作為重要議題，講述課改中的故事。二是帶頭示范，開學第二周，所有行管人員上課改探究課，為教師做出示范。三是落實責任，所有行管人員每人蹲點2-3個班級聽課指導，每周巡課兩個半天。

（2）借助外力推進課改。組織教師先后到杜朗口中學、南京竹山中學、丹陽云陽中學、常州勤業中學、昆山前景學校等課改名校聽課學習。

（3）借助活動推進課改。借助揚州市第八次學校精致管理現場會和學校合并重組10周年校慶的契機，分別開了40節課，舉辦了兩場課改故事會，介紹課改情況。

（4）通過會議推進課改。學校先后召開了多次課改推進會，讓校級領導、學校中層、備課組長、教師代表講述課改故事，交流課改經驗。

（5）通過聽課推進課改。學校自始至終抓聽課，從開學的第一周一直抓到學期的最后一周，從新授課抓到復習課。從校長點課到同課異構，一著不讓，讓聽課成為常態，讓聽課成為習慣。

5.總結反思。引導全體教師圍繞“我的課改故事”、“我的課改一招”、“教學案設計”，歸納提煉課改經驗，匯編優秀教學案例。開學前的全體教師會和學期的結束大會，成為課堂改革總結表彰大會。拿出課改專項資金，對優秀課改團隊和個人進行表彰和獎勵。

（二）課改初顯成效

課改一年來，揚州教院附中的課堂面貌和教學質量發生了較大的變化，具體表現在四個方面：

1.課堂教學質態明顯改善?！皢栴}發現與解決教學”的課堂改革，真正把課堂還給了學生，學生成了課堂的主人，充分激發了學生的學習動力，調動了學生學習的主動性和積極性?，F在的課堂上，積極參與的人多了，認真思考的人多了，踴躍發言的人多了，大膽展示的人多了。師生之間通過問題進行多向交流，教學相長，師生關系更加和諧。

2.小組合作魅力不斷彰顯。學?？吹綄W生在課堂上充滿自信、小組內部團結協作、小組之間相互競爭，學生們動起來了、課堂氣氛活起來了，學優生有了飛躍、中等生有了提高、后進生有了收獲。

3.課堂教學質量不斷提高。從上學期期中、期末考試來看，無論是橫向比還是縱向比，三個年級的均分和優秀率都有所提高，差分率明顯降低。課改徹底的班級和課改到位的教師，成績進步都非常明顯。

4.課改影響力不斷擴大。在揚州市第八次學校精致管理現場會上，在校慶10年活動中，學校40個班級分別開設了40節展示課，受到領導和專家的好評；6名教師分別赴安徽和南京與課改名校同臺獻藝，受到好評；全國各地來學校交流的同行，評價學校的課改起點高、力度大、進展快、效果好；多家媒體都對揚州教院附中的課堂改革進行了長篇報道。

二、繼續深化課改，期待更大進步

學校將進一步總結課改經驗，理清課改思路，重點強化六項工作，把課改向縱深推進。

1.強化組織領導。在課改過程中，我們的行管人員，要努力做好“三帶”：帶頭做班主任、帶頭上探究課、帶頭搞研究。要努力做到“三導”：在學生面前能做導師、在團隊面前能做導演，在來賓面前能做導游。要努力實現“兩個轉變”：從“行政管理”向“學術管理”轉變，從“控制性管理”向“指導性管理”的轉變。

2.強化理論學習。只有更新觀念，才能堅定信念。學校將組織教師繼續學習課改理論，進一步堅定信念，確立“三個第一”：讓課改成為學校發展的第一要務，讓課改成為干部管理的第一責任，讓課改成為學生發展的第一抓手。

3.強化小組建設。課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。學校將進一步研究小組成員的搭配、小組角色的定位、小組學習的流程，加強合作學習小組的建設，提高小組合作效率，充分發揮小組建設在課堂教學中的作用，培養學生學習合作探究的良好習慣。

4.強化預習指導。高質量的預習過程也是學生學會自主合作探究學習的過程。學校要引導學生由過去的線條型預習轉向結構化預習，由感知性預習轉向理解性預習，由被動的預習轉向自主性預習，由低期望預習轉向高質量預習，培養學生問題式結構化預習的意識、習慣和能力，提高預習的期望和標準。

5.強化校本教研。一是教師要在研究教材、課標、考綱的基礎上，要善于提煉問題給學生，還要善于引導學生提出問題，形成問題，把學習過程變為提出問題和解決問題的過程。二是繼續加強教學案的研制，做到圍繞問題設計，突出導讀、導思和導練的功能，保證內容適中、難度適當、課堂適用。三是優化“校長點課”，采用課例研修的方式，增加互相聽評課的次數，改進互相聽評課的方式。引導教師在“實踐—反思—重構—再實踐—再反思—再重構”的過程中，進行連環跟進與改進，不斷提高教學的有效性。四是依托“青年教師研修班”“文峰論壇”和“網上結對教研平臺”，繼續用講課改故事的方式對自己教學行為開展交流和反思，不斷提高專業素養。學校將采用“學—用—考”的流程，對35歲以下的青年教師進行培訓，通過師生統考、說課比賽、講題比賽和說教材比賽等活動，讓青年教師鉆研教材和教法，提升教育教學能力。

6.強化考核激勵。學校將通過行管人員巡課、同行評課、學生問卷等多種途徑，對班主任的課改管理、對教師的課堂改革進行全方位考核，期中、期末評選出先進課改班主任、先進課改教師和先進課改備課組，進行表彰獎勵。同時班主任和任課教師要正常對小組進行評價，做到每天統計、每周公布、每月表彰。

回顧學校一年來的課改歷程，比當初想象的更困難、更艱巨，也比想象的更有意義。因為課堂是素質教育的主陣地，分數是高效課堂的副產品。我們期待著，課改的推進能讓學生體驗到學習的快樂。我們也期待著，課改的推進能讓教師體驗到工作的幸福。

展望未來，揚州教院附中將以“三全質量觀”為指導，用偉大的心做細小的事，進一步深化課堂改革，讓課改成為學校一張新的名片，讓普通百姓子女真正享受優質教育。

（本文作者為江蘇省揚州教育學院附屬中學校長）endprint