高校貧困生成才保障體系構建研究

潘軍明

摘 要：本文嘗試在當前的社會背景和教育環境下，進行關于貧困生成才的現實研究，這對于高等教育的發展和國家相關政策的調整、完善具有重要的實踐意義和探索意義。

關鍵詞：高校貧困生；成才；保障體系

影響高校貧困生發展的原因是多方面的，其中既有個體方面的主觀因素，也有社會環境方面的客觀影響。因此，高校貧困生成才保障體系的構建絕不是哪一個人，憑一己之力、一朝一夕就能解決的，需要社會不同層面的協同配合、共同努力。

一、針對高校貧困生開展專題思想政治教育

（一）幫助高校貧困生正確面對困難。高校貧困生出現的一系列問題的根源在于家庭經濟困難，在長期的禁錮中很多人相信宿命論，缺少積極改變現狀的勇氣和決心，有時即便付出一定的行動，也往往會因為缺乏信心半途而廢。所以，高校應加強對貧困學生的理想、信念教育幫助他們正確認識困難，樹立自立意識和克服困難的信心。另外，高校還應該通過細致的思想教育幫助貧困生從多方面正確認識自己，注意挖掘、發揮他們自身的長處，鼓勵他們參加各種學生活動，也可以有針對性的提供專門的舞臺，使他們充分的展示自己、樹立自信。

（二）盡力消除高校貧困生的心理隱患。相對于普通學生來說，高校貧困生除了經濟方面的壓力外，更主要的還要承受著巨大的精神壓力，對此高校要善于引導，使之轉化為學習的動力。這就需要學校相關部門要給予充分的重視和關心，拿出專門的、切實可行的方案將貧困生工作做到實處，為貧困生徹底消除心理隱患。應能夠時刻掌握學生的心理狀態，善于引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，及時抒發他們內心的矛盾和沖突。精神方面鼓勵他們自強自立，物質方面除去直接提供經濟資助外，鼓勵他們參與勤工儉學，通過自己的努力取得合法的經濟來源，以此來改善自己的困境，這同樣也會幫助貧困生克服自卑，增強自力更生的信念。

（三）充分發揮榜樣的示范作用。教育工作者要充分利用這些典型事例，在同學們中間舉辦事跡報告會，向貧困大學生進行大力宣傳和教育，依靠這些成功典型的親身體驗來感染、激勵那些仍處于困境中的高校貧困生。也可以將那些與貧困生有相似經歷的成功人士請進校園，和貧困生進行座談、交流，通過他們的奮斗歷程來引導廣大的貧困生樹立不怕困難、勇于拼搏的堅強決心和信心。當然，也要注重挖掘他們周圍貧困生中的典型代表，利用對貧困大學生評優評獎的契機，從中挖掘綜合表現突出者；利用貧困大學生參與勤工助學的契機，從中挖掘艱苦奮斗者；利用在貧困大學生中進行助學貸款的契機，從中挖掘誠實守信者等等。總之，用貧困大學生身邊的典型來教育他們，將更能引起貧困大學生的共鳴，也更能激發他們的斗志。

二、完善對高校貧困生的各種經濟資助制度

（一）改革高校貧困生獎、助學金制度。在高校實行并軌招生后，國家設立了專門針對貧困大學生的獎學金、助學金，主要是為了激勵貧困大學生進步，用于解決貧困生的生活困難，引導貧困生積極進取，靠自己的努力為自己贏得發展的空間。目的是激勵那些在貧困環境下仍然能夠自強不息，品學兼優的學生。可以劃定一個評定的資格標準，比如：實際家庭經濟困難程度、在專業或班級內的成績排名、品德現實表現情況等，凡是符合這一標準的貧困生都可以參評，然后在所有具備資格的學生中按照學習成績排序，將國家的資助真正發放到那些最需要幫助的學生手中。這樣便能夠形成獎優、助貧縱橫貫穿于全體學生中的獎勵、資助體系。

（二）改革高校貧困生勤工助學制度。首先，將勤工助學與樹立貧困大學生“責權”意識相結合，幫助他們樹立起高度的社會責任感。其次，加強對勤工儉學工作崗位的考核監管力度，避免那些敷衍了事的現象產生，讓那些真正困難又有責任心的學生參與到當中來。高校還應積極拓寬勤工助學的渠道，盡可能多的為貧困大學生爭取增加收入和鍛煉能力機會。

（三）完善高校貧困生助學貸款政策。國家助學貸款是由政府主導、財政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作的、專門幫助高校貧困生完成學業的銀行貸款。貸款學生不需要辦理貸款擔保或抵押，但需要承諾按期還款，并承擔相關法律責任。貸款學生通過學校向銀行申請貸款，用于彌補在校學習期間學費、住宿費和生活費的不足，畢業后分期償還。貧困生通過助學貸款讀大學既可以緩解高校的經濟壓力，又可以解決貧困生學習、生活的壓力，同時，還有利于高校貧困生的心理健康。貧困生假如長期接受社會或學校的資助，在心理上會產生沉重的負擔，總覺得低人一等，從而產生自卑感，助學貸款政策的出現正好為廣大的貧困生找到了一條求學、發展的理想途徑。

在這項政策運行多年的過程中，不同的銀行都借機出臺了很多制約政策，致使貸款辦理時間過長、手續過于繁雜，同時高校也承擔了很大的擔保風險。根據這些制約因素，針對高校貧困生的助學貸款可以不斷優化申請手續，同時盡最大程度的為銀行規避風險。

三、優化高校貧困生成長環境

（一）用良好的校園人文環境融入貧困生。在校園中，學生群體組織對于大學生的思想意識、認知行為有著重要的影響。而貧困大學生由于生活背景特殊，在經濟條件受到制約、價值觀念存在差距的情況下，很少能主動融入到某個群體組織中。這種情況使貧困大學生原本自卑的心理落差更大，孤獨感和不受重視的想法會給他們造成沉重的心理負擔，輕者影響他們的學習、交往和日常生活，重者會使其變得更孤僻、更排斥他人和社會。同時，他們又很難得到與其他學生一樣的鍛煉機會，影響素質的全面發展。因此，為貧困大學生營造良好的校園人文環境顯得十分重要。

（二）用豐富的校園文化活動增長貧困生的能力。高校中的校園文化活動不能僅僅為那些能歌善舞、才華出眾的大學生提供舞臺，要兼顧整體，應該有針對性的開展一些有利于開闊貧困生眼界的活動。比如，貧困生的計算機水平一般較差，可以綜合學校師生的力量，舉辦免費的計算機培訓班；針對貧困生膽怯、語言表達能力差的特點，可以在班級內開展全員參與的自我介紹、講故事等活動。校園文化活動的組織者要善于調動貧困生參與的積極性，引導他們參加自己擅長的各種文體競賽活動，鼓勵他們集體參加學校組織的各類心理健康教育活動。還可以根據貧困生的具體特點帶領他們走向社會，參加社會實踐活動，在實踐中體驗社會、陶冶情操、增長才干、培養他們的健全人格。

（三）用良好的輿論環境善待貧困生的自尊心。高校貧困生作為一個特殊的群體，無疑需要我們格外的關注，給予特殊的關心和幫助。當然，在爭取社會和學校的幫扶時，需要對貧困生的個人情況進行客觀的介紹，以期達到更加理想的幫扶效果。高校和媒體應充分考慮貧困大學生敏感的心理特點，在發揮“輿論引導和社會動員”作用的同時，要提前爭取他們的意見，尊重他們的意愿，注意保護他們的隱私。這樣才能避免使貧困大學生心理受到新的傷害，消除他們的心理隱患。假如對貧困大學生受助問題宣傳不夠或者教育滯后，使一些學生雖然物質上得到了資助，但精神上卻遭受了挫傷，感到是在接受“施舍”，挫傷了自尊心，從而加重了自卑心理。

四、做好貧困生就業指導和服務工作

隨著國家對高校貧困生工作的日益重視，幫助貧困生就業也逐漸成為高校貧困生工作的一個重要組成部分，高校要結合本校實際，制定貧困生就業援助計劃，并將其列入本校畢業生就業的重點工作之中切實抓緊、抓好。政府相關部門也要做好應、往屆貧困生基本情況專項調查工作，全面掌握貧困生的數量、結構、家庭狀況、就業和培訓需求情況，要積極采取措施，發揮政策效能，把各項促進畢業生就業、援助困難群體就業的優惠政策最大限度地惠及到每一位貧困生，逐步建立保障制度。

當然，做好高校貧困生的成才保障工作離不開學校和家庭的相互溝通、國家相關政策的傾斜等。同時，貧困生個人的主觀努力也是必不可少的，樂觀、自立、自強的生活學習態度是走向成功的關鍵。