對當前初中作文教學的點滴看法

孫加浩

新課標的頒布讓寫作有了更廣闊的空間，然而，如果我們不能深入地領悟新課程的理念，在理解上就會出現偏頗，表現在：

追求文采，失去樸實

翻看中高考的滿分作文，各種競賽的獲獎作文，我們會發現它們寫景抒情辭藻優美，筆墨精彩，句式多采用修辭騎傾向；發議論，往往聯系人生，感悟哲理。在形式上常常不拘一格，花樣繁多。于是，我們老師在指導學生寫作時就會以此為藍本。他們在材料的紛繁、詞匯的豐富和修辭的多樣性等方面給學生更多的指導。所以，在作文中我們可以看到許多學生的作文文采飛揚。華麗的辭藻、恰當的組合、多元的修辭，句段的鋪排，的確令人賞心悅目。然而，在文中我們卻無法找尋到作者真情實感的流動，無法捕捉到文脈所在，所以，讀過之后給人留下的印象不深，為什么？有人說，這是因為新課程的誘導。其實這是對新課程斷章取義或一知半解甚至是無知的曲解。

我們寫作的對象是平凡的世界。平凡的世界是樸實無華的。即使是著作等身的作家，在寫作時也會洗盡鉛華，超越文采回歸樸實。朱自清的《背影》，只是簡單地敘述了一次父子之間的離別，卻能感動一代代的讀者。它沒有華麗的辭藻，曲折離奇的故事，也沒有意蘊深刻的哲理，有的只是生活細節的娓娓敘述。文章簡單、樸實，但包涵著濃郁的人間真情。人都是有感情的動物，面對這人間的真情，怎能不讓人為之動容，唏噓不已啊！其實簡單又何嘗不是一種風景呢？那些看似簡單、平凡、瑣碎的細節，有時會打動人心的。那些深刻而充實，豐富而動人的內容，有時會蘊涵在簡單、樸實之中的。

追求形式，忽略內容真實

翻閱獲獎作文，除了文采橫溢外，還有形式上的創新。這也會被我們老師作為范例、樣本教給學生，要求他們在寫作時采用這些形式。于是課堂上學生拿起筆想的是不寫什么內容，立意是什么，而是我采用何種形式去寫。開頭是用日記體呢，還是用格言呢？是開門見山呢，還是借景抒情？是采用書信體還是演講稿呢？在形式上頗費思量。但是文章打動人的不在于形式的新穎，而在于內容的真實，是作者真情實感的流動。在實際教學中，我們常常要求學生寫作時要說真話，抒真情，但實際操作起來并不是一件容易的事。我們在批改學生作文的時候，也會從觀點是否正確，結構是否新穎嚴謹，語言是否流暢等方面去衡量作品的優劣，對于作品內容的真實性卻無法衡量。所以作文中學生虛飾生活、偽飾感情，已成為一種普遍的現象。

課程標準指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“表達真情實感”。我們在教學中讓學生在寫作時要從自己的內心的體驗寫起，真實的去表現他們對生活的感受，讓他們明白文章打動人的不是形式的創新，而是文章的內容是否有真情實感，“感人心者在于真。”古人不是也說過“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”嗎？所以我們要引導學生平時要留心觀察生活中的細節，去領悟，去體驗，這樣在作文時才能表達自己內心的真實的想法和感情，才能寫其想寫，說其想說，才會明白惟有真才是做文章的根本，而不是形式的新穎。

在新課程的理念下，我們如何去引導學生的作文呢？我想我們在寫作教學中要注意：

一、命題的角度要貼近學生的生活，盡可能地喚起內在的寫作需要

學生涉世不深，對日常生活的關注度不夠，在寫作是常會感到沒有內容可寫，所以我們在命題時要寫他們身邊的事情。例如親情，親情是人的一輩子誰都離不開的，學生對此也會有較深的感悟。因此，我們的作文訓練要從這方面寫起。有的老師在訓練學生寫這類文章時提出這樣的要求：感動自己，感動別人。多數學生在寫作時一氣呵成，文中飽含感情，讀后令人感動。可見親情不需要我們去雕琢，它蘊藏在我們日常生活的點滴之中，母愛的偉大、父愛的沉默、老師之愛的無私、同學之愛的坦誠等都會令我們感動許久。前面提到的《背影》不就是如此嗎？親情真實而且樸實無華，但是卻有無窮的感染力，令人回味。

二、選材素材，凸顯時代氣息

現在的生活是多姿多彩的，學生接受知識的領域也多種多樣的，他們在日常生活中積累了大量的寫作的素材。作文之前，要讓學生從自己的記憶中提取與本次作文有關的素材，要新穎，不落俗套。要突破傳統的思維模式，努力做到“吾手寫吾口”，并努力從這些素材中去展開合理的想象。例如寫好人好事，就不要再寫拾金不昧、雨天送傘、如何幫助別人度過難關等素材。我們要引導學生在現代化的現實生活中去尋找、篩選符合時代氣息的人或事去表現時代的精神風貌。好人好事的寫作，我們就可以選取那些為美化我們的生活作出貢獻的人們，如為失學的兒童獻愛心、面對經濟大潮的沖擊默默堅守崗位的清潔工人、針對許多同學沉迷網絡，難以自拔，人們怎樣幫助他們走出困境等等。寫這樣的內容，才會令人耳目一新，也才會使習作充滿時代氣息，也由于它們每天都發生在學生的身邊，他們的感悟比較深刻，才會在筆端不自覺的流露出真情實感來。

作文是一項復雜的心理活動，教師、學生都會付出巨大的努力。在新課標下我們一定要正確地理解和把握新課程理念，引導學生去觀察生活、發現生活，捕捉生活中的剎那間的感動，要讓學生在文中說真話、抒真情，如實表達自己內心的真情實感，不要一味去追求形式的新穎。