在英語課堂中培養學生的自信心

謝學振

摘 要：年輕人非常敏感，他們的自尊心容易受到傷。，只有那些認識到自己的學生是有情感的教師才是成功的教師。

關鍵詞： 中學英語；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-095-01

在我國英語是中學生的必修課程，他們是在一個有四、五十個學生的班級里學英語的，那么我們怎樣才能使英語教學在這樣人數眾多的班級里取得成功呢？我們怎樣確保大多數的學生能學好英語呢？這些問題已經成為了英語教師渴望提高英語教學的焦點。盡管英語教學的成敗取決于諸多因素，但學生的自信心在初學階段是尤為重要的。一個自信心強的學生會表現出很多積極的品質，比如對成功的期待，大膽地嘗試與別人交流，經受得起失敗和挫折，所有這些品質都有助于學生學好英語。一個沒有自信心的學生會表現出憂慮、猶豫、畏縮、沒有耐心去解決英語學習中的困難，這樣他不可能學好英語。

自信心是原動力，它能使學習取得成功，而學習取得成功又反過來增強自信心。教師在增強自信心和促使學生學習取得成功中起著極其重要的作用；一個卓有成效的教師不僅知道學生的自信心在學習過程中的重要性，而且還想方設法，用它來提高學生的英語學習成績。

下面我們就來討論培養自信心的方法：

在我國英語對于每個剛上中學的學生來說，是一門新的課程，沒有基礎的好與差之分，在這個階段每個人都有可能學好英語，然而他們的自信心卻存在著很大的差別，那些在上小學時候成績較差的學生存在兩種可能的情況。一些學生對學習同樣認為他們不能學好英語，而其他學生可能想重新開始。小學時候其它科目成績好的學生也可能存在兩種情況，其中一些學生會非常自信而另一些學生會猶豫不決，懷疑他們是否能學好英語。因為他們害怕他們的個性會妨礙他們。

對于學生所存在的這些情況，我們在開始階段可以做三件事情：

1.從一開始我們就要強調，只要用功人人都可以學好英語。我們也可以坦率地告訴學生自信心對學好英語特別重要。2.對學生要有信心，不要怕他們這也學不好那也學不好而對他們提出過低的要求；過低的要求很可能是學生失敗的決定因素。如果我們對每個學生都寄以厚望他們就有可能做得很好。我們要盡最大努力確保每個學生在第一節課中嘗到成功的滋味。在這個階段我們老師的主要任務是在課堂上營造一種人人都可以學好英語的氣氛。3.第一次測驗應該是在每個學生都能通過的情況下才能進行。考試中取得高分對學生自信心有著極其重要的意義，因為這對于一些學生來說這是他們有生以來第一次取得高分。當我開始給一全班上課時，我發現有些學生想避開我，然而過幾周后，越來越多的學生愿意接觸我，這表明學生的自信心得到了增強。那些原來認為學不好的同學開始認識到他們和其他人一樣能把英語學好，而那些以前學得好的同學看到人人都取得好成績后，他們決心要做得更好，這樣就形成了人人都想戰勝別人的氣氛。

培養學生自信心是一個長期的任務，在英語教學過程中教師應該千方百計地使學生的學習容易化；只有當學生經常覺得在進步，他們才能維持很高的自信心。這里有一點極其重要，老師所采取的策略不僅要使學生取得好的成績，而且還要增強他們的自信心。最好的辦法是在開始的時候幫助學生學好比較難的語言項目。現在完成時態對中國學生來說是比較難的語言項目之一，在漢語時沒有這種時態概念，在教這個時態時，我首先簡述一下完成時態的構成和用法，然后我就象下面一樣提出問題：

Have you had your breakfast？

Have you learned this word？

Have you brought your English book with you？

接著我描述需要提出此類問題的情景。其中的一個情景是這樣的：“現在我在走廊里，我打算去看電影，你要提醒我什么呢？”我在黑板上寫一些動詞作為線索，結果同學們提出了很多問題，其中包括下面這些問題：

Have you closed the windows？

Have you turned off the lights？

Have you locked the doors？

Have you taken enough money？

為了更加真實，我沒有用問句中的動詞來回答，而是用另外的方法回答：

Yes ，I have.

Sure.

Let me see.

Oh，I forgot .Thank you for reminding me.

這種方法效果不錯，因為它和學生的現實生活經驗一致。首先這種練習需要學生創造會話，當然在他們的問題中會出現錯誤。無論學生問什么問題我都要重復說一遍或者進行簡述。通過這種方法，信息得到加強，錯誤得到改正。

通過幾次這樣的情景練習，我的學生學會了完成時態的基本用法。一旦他們學會了完成時態，我就對他們說：“完成時態在英語中可能是最難的語法項目，你們認為難嗎？”他們會說：“不，一點都不難。”這樣他們的自信心得到了增強。自信心屬于情感的范疇，沒有哪一種學習象語言學習一樣涉及情感。一個好的教師必須對學生的自信心特別敏感，必須平等對待他們，熱愛他們，尊重他們。

教師應該相信學生有能力學好英語。在所有的班級活動中都對每個學生當著成人看待，如果教師把自己看成是成年人而學生是小孩，那么這位不會是一名成功的教師。因為很簡單：他傷害了學生的自尊。學習是需要鼓勵的，在英語課堂上教師是唯一能鼓勵學生的人，應該隨時鼓勵學生。

當學生學會了某個語言項目教師應該感到特別高興并給學生一兩句表揚的話語；如果學生有困難，教師應該表示關心同情，決不能嘲笑學生。錯誤對于英語學習者來說是很正常的事，教師應該認識到并不是每個錯誤都要糾正，如果有錯誤確實需要糾正，教師應該注意保護學生的自尊心，避免說“你錯了”。

對學生的積極方面加以表揚，對消極方面或過錯予以原諒非常重要，如果他們完不成作業，教師要耐心地幫助他們。當學生在課堂上注意力不集中時不要用提問來整他們，而是提問他們旁邊的同學。年輕人非常敏感，他們的自尊心容易受到傷，只有那些認識到自己的學生是有情感的教師才是成功的教師。