提高數(shù)學課堂有效性之我見

高水生

摘 要：提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，是每一位老師不滅的追求，在教前思，在教中悟，在悟后得。本文從打造平等和諧師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)學習情境；運用有效溝通技能等三個方面談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。讓課堂教學象一顆明珠，照耀著每一位老師，引導(dǎo)著孩子們奔向理想的天堂！

關(guān)鍵詞：課堂教學；有效性；提高

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-284-01

《課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程；教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學的知識與技能，思想與方法，從而學習有價值的數(shù)學。而有效的教學：是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生主動參與學習的過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進學生全面發(fā)展的教學。那么如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

在課堂教學前幾分鐘，教師熱情地和孩子們問好，和孩子們一起作課前準備，課桌上只擺放哪些與學習有關(guān)的用具；告訴孩子們課堂發(fā)言要大膽，爭取一切機會，教孩子們要自信，把一只小手當作一棵出類拔萃的大樹，舉得高高的，引人注目，引起老師的注意……心理學上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。在交流中，營造一個和諧的氛圍，在風趣幽默的談話中拉近師生的距離，親近師生關(guān)系，讓課堂教學溫馨而自然，同時，老師耐心地培養(yǎng)了孩子們的良好的學習習慣，做到了教育無痕，潤物細無聲。孩子因喜愛老師而接受老師的諄諄教誨，為課堂教學的有效性奠定了情感基礎(chǔ)。

二、教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣

1、情境要有明確目的：教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，以保持學生的學習興趣，維持學生強烈的學習欲望。根據(jù)小學生的注意及思維特點，教學中應(yīng)不斷變換刺激的角度，多給學生一些新鮮的刺激。如借助奧運會開幕式倒計數(shù)的激動人心的畫面，讓孩子們了解倒計數(shù)時的10、9、8、7…………用的時間單位就是“秒”，激發(fā)孩子們學習《秒的認識》的積極性。

2、情境要有“數(shù)學味”：數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)該讓學生用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐。簡而言之，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充滿“數(shù)學味”。如教學《24時計時法時》，讓孩子們說新聞聯(lián)播的播放時間，并且觀察民屏幕上顯示的時間，自然而自然地就介紹了這節(jié)課學習的內(nèi)容“12時計時法和24時計時法”。

三、運用有效溝通技能，改進交流方式

1、要善于傾聽。學生是一個個活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學中，教師對學生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感。老師尊重每一位孩子，增強了孩子的自信心，鍛煉了孩子的表達力.有效地教學，是通過教學活動對每一位孩子或都個別孩子有所改進都是有效的。

2、合理運用肢體語言。低年級孩子具有活潑、好動、注意力不夠集中，對具體形象的東西特別感興趣的特點。如果運用適當?shù)男蜗蟮闹w語言，可以起到激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，突破難點、把握重點的重要作用。讓肢體語言在課堂上發(fā)揮的作用，真正做到“此時無聲勝有聲”。老師上課時就象慈愛的父母，對回答錯誤的孩子去摸摸他的頭，安慰著他，當有孩子過于激動時，又會安靜地站著，注視著那位孩子，讓那些得意忘形的孩子靜下心來主動參與活動；對孩子們出其不意的回答，睜大一雙眼睛，讓孩子們冷靜下來，繼續(xù)反思……哪怕是一個贊許的眼神、一張疑問的臉、一個生動的動作，都在傳遞著老師對孩子的情感，孩子們能感受到老師的鼓勵，得到一種自信的力量，推動著孩子們不斷地努力，激發(fā)著學習的興趣。

3、恰當反饋與贊揚。孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。教學《秒的認識》時，讓孩子們感受10秒的長短時，孩子們用了不同的方式完成活動，老師在小結(jié)時，對用舞蹈表現(xiàn)的孩子們說：“你真能干，你一定認真地學過舞蹈！”對用拍手的孩子們說：“你很有節(jié)奏感，你的音樂學得真棒！”對全班孩子說：“你們真是天才，在10秒中，能想到這么多的方式體會到10秒的長短！”課堂中這樣的贊揚伴隨著活動中孩子們的出色表現(xiàn)而恰到好處，自然而不夸張，真實地表達老師對孩子們由衷的希望和祝福……

作為一名老師，孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學方法，才能真正提高課堂教學的有效性，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。隨著新課程改革的不斷推進，對我們的老師也提出了更高的要求，學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。課堂教學的追求就是“規(guī)范的課堂”、“有效的課堂”、“智慧的課堂”。而理想的課堂就是學生在課堂是否快樂？教學內(nèi)容對學生未來是否有價值？有效的教學就是師生在緊張的智力活動中共同發(fā)展，共同進步；教師能享受到快樂和幸福。教學是一門藝術(shù)，教學是一門遺憾的藝術(shù)，沒有遺憾就沒有成長，提高課堂的有效性，是每一位老師不滅的追求，在教前思，在教中悟，在悟中得。讓課堂教學象一顆明珠，照耀著每一位老師，引導(dǎo)著孩子們奔向理想的天堂